《屋顶上的月光》
《屋顶上的月光》
民乐学校    夏纪英
学习目标：
1、 通过阅读巴赫少年学艺的经历，感受其不怕挫折、自强不息的精神。
2、 学习从问题出发，抓住重点词句的品读来解答问题，从而准确把握人物的品质。
3、 积累语段“屋顶上的月光……到达自己的音一样。”
学习重点：
在质疑解疑中，感受人物的品质。
学习过程：
（课前二分钟阅读名人名言）
一、 导入课文
1、 抽背积累的名言。如果请你给名言打个比方，你会把它比作什么？（个别交流）
2、 导入：名人的话语就像……启迪着我们的智慧，引领着我们走向成功。那么，名人的故事是否给予我们更多的启示？今天，我们一起来学习《屋》，了解少年巴赫从一个贫苦的孤儿到近代奏鸣曲的奠基人的成长历程。
二、 提出突破口——质疑
1、有人曾经问他：“是什么支持着你走过那么艰苦的岁月？”
  他笑着说：“是屋顶上的月光。”
3、 质疑：听了他们的对话，你有什么疑问？
①巴赫在少年学艺的道路上如何艰苦？（或者说遇到了哪些困难？）
②为什么说是“屋顶上的月光”支持着他走过那么艰苦的岁月？
三、 精读课文——解疑
问题①
1、 在巴赫的音乐声中默读课文1-7节。边读边思：巴赫在少年学艺的道路上如何艰苦？
2、 交流要点：
1 家境贫寒，生活艰苦
2 路途遥远且坎坷
3 人情淡薄
4 学习条件艰苦
（结合有关语句反复品读，感受少年巴赫求学的艰辛。）
问题②
1、 巴赫在少年学艺的道路上遇到了那么多，那么大的艰难困苦，是“屋顶上的月光”支持他走过的？再看课文1-7节，寻相关语句来说。
2、 交流要点：
是月光，它给了巴赫帮助和安慰，成了支持他实现梦想的一股力量。
不是：
是他人的微薄的支持力——一位老师，一位校长以及哥哥后来的全力支持，成就了巴赫。
是他对音乐炽热的爱，是他对理想执着的追求，是他不屈不挠的精神。
……
（结合有关语段的朗读。）
3、 小结：也许月光是巴赫的一种精神寄托，也许月光象征着社会给予巴赫微薄的支持力。但透过月光，我们看到的是巴赫那颗坚强的心，执着的心和炽热的心……
4、 读文章第9节，尝试背诵。
四、 自创格言
1、 巴赫成长的历程，给了你什么启示呢？自创格言谈收获。（注意言简意赅）
2、 分享格言
五、 课后练习
1、“怕走崎岖路，莫想攀高峰”，其实每个名人的背后都有感人的乃至震撼人心的故事。如诺贝尔、居里夫人等。课后搜集并阅读他们的故事，用格言的形式记录自己的阅读感受。
2、如果你是编辑，你会给本文画一幅怎样的插图，为什么？
         
                                                     
《诺贝尔》
  泗泾小学 夏茂进
教学目标：
1、了解诺贝尔奖，体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因。
2、有感情地朗读课文第八、第九小节。
教学过程：
一、开门见山，直接导入   
1、出示课题：20 诺贝尔
2、齐读课题。
二、课前交流，初步感受
诺贝尔，是一位伟大科学家，他的名字在世界上几乎是家喻户晓。你对他有哪些了解？
三、深入探究，学习课文4——10小节。
1、师生配合读课文第三小节。
板书：发明
有关教师的名人名言2、他先后发明了哪些？   
出示：————胶质——无烟
3、在研究的过程中，他发现了什么问题，他是怎么想，怎么做的？
以小组为单位自学课文4--10小节，用横线划出有关语句。完成练习：
因为诺贝尔（      ），所以他（      ），最终发明了 （      ）。
                发现什么          想到什么                什么
（1）小组自由读课文。
（2）交流、完成练习
（3）小结
4、在研究的过程中，哪些事例最让你感动？（随机）
（1）交流第6小节
① 出示语句
②介绍故事背景
在这次试验中，诺贝尔最小的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，不久也离开了人世，他五名助手也在爆炸中丧生，诺贝尔本人因为不在实验室才幸免于难。
③理解“严酷”“毫不气馁”
板书：毫不气馁
（2）交流第八、九小节
①交流
② 朗读指导
A、自由读
B、指名读
C、示范读。
四、拓展想象，升华情感
想象诺贝尔发明胶质、无烟时会有哪些感人故事，从中任选一个（胶质或者无烟），把它写下来。用上这样的开头：
诺贝尔毫不气馁地继续进行他的研究。一次……
① 学生写话，巡视。
② 交流、点评
五、总结全文
六、作业布置
1、把所想象的事例写完整。
2、读《诺贝尔传》（选做）。
板书：
                    20 诺贝尔
              发明      毫不气馁
《诺贝尔》教学反思
泗泾小学 夏茂进
一、过程简析
《诺贝尔》是H版五年级第四单元的一篇课文。课文记叙了瑞典化学家、工程师诺贝尔发明的感人事迹。根据单元教学要求和文本特点，我把教学目标定为：1、了解诺贝尔奖，体会诺贝尔勇于发明创造、献身科学的精神，知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因。2、有感情地朗读课文第八、第九小节。
围绕教学目标，我设计了如下三个教学环节：
1. 初读全文，整体认知。
通过问题“诺贝尔发明了哪些？”使学生在阅读课文、查答案的过程中把握文章的叙述线索。
2.小组探究，初步认识
为了达到“知道诺贝尔在科学发明上取得成功的原因”的目标，我设计了这样的问题和练习——“研究过程中，他发现了什么问题，他是怎么想，怎么做的？” “因为诺贝尔（发现什么），所以他（怎么想），最终（怎么样）”。引导学生小组学习、讨论、交流，训练了学生的阅读和思维能力，使学生对诺贝尔成功原因的有了一定的认识。
3.重点研读，升华情感
在这个环节上，学生围绕着“哪些地方最让你感动？”展开了研读。其中，重点研读了第8、9两小节，品词品句，读出情感，彰显智慧。同时，仿照8、9小节，通过想象，编写诺贝尔在发明胶质或无烟时候的感人故事，使学生的对人物的情感在想象写话中得到升华。
二、反思
及时总结经验，发现不足，不仅可以使教师对课堂有更加直观、准确的认识，而且有助于使实践上升为理论认知，成为指导课堂实践的依据。
教学之后发现成功的地方有：

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