教师个人总结报告5篇
教师个人总结报告5篇
教师个人总结报告 篇一
    20xx年转瞬即逝，回忆本学期乃至本学年的工作，有收获也有失败，值得我总结下来，让来年的工作改良方法，端正态度，以利后期的工作。本学期我主要担当的是四年级三班的语文教育教学、四三班的班主任、及四年级的年级组长工作。
    一学期以来，我仔细工作，按时按质按量完成了学校安排的各项工作任务，所教年级抽测语文、数学，语文学科优生率为20%，及格率为95%，良生率为69.5%，人平分为81.6分，后进率为5%，最高分为96分，为全年级最高，共4人次，最低分为48。本班同学以语文96分，数学100分获全年级第一名，单科以及总分都为年级第一。
    成绩意味着过去，失败与落后预示将来，我必将努力，在以后的工作中做出优秀的成绩。我仔细的思索以前的工作，总结如下：
    一，强化个人修养，积极学习。
    “授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。教育的意旨并非学问的累积，而是心智上的力量的发育。方法确实比学问更为重要，教授方法才是教学的根本。自身业务素养的提高，事关教学的成败，我深深的明白。为此，仔细学习了《小学数学新课程标准》，以及相关的书籍并做好读书笔记。积极探究，大胆实践，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和制造性，让他们真正尝试到胜利的喜悦。
    积极参与“三严三实”的政治学习，做好笔记，并结合自己思想实际，写出了深刻的体会与收获。
    二、用生动敏捷的教学方式，焕发课堂活力
    建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生奇怪心，探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的力量，并把这种力量的培育定为课堂教学的终极目的。为此，我们认真讨论我四三班孩子的心理特征和思维特点，积极探究有利于激发兴趣、激活思维、鼓励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采纳整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延长的教学模式，依据不同内容细心设计问题，组织课堂教学。他们的共性得到充分的呈现与培育：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间沟通，
或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的熬炼和表现的时机。活泼的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的仆人。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
    三、班主任工作方面
    在班主任工作方面，首先注意行为习惯养成，由于是新接班级，人数多（59人，男生36，女生23），所以我首先利用一个月的时间观看孩子们的表现，选举一套良好的班干部班子，让他们起良好的带头示范作用，其次抓好个人卫生的转变，许多是村小下来的孩子，习惯不好，扫地的力量都没，更别说是个人的其他卫生习惯了。所以多花时间帮他们的铺床铺，叠被盖等，渐渐的，孩子们都学会了。三是积极联系各学科教师，共同搞好学习。积极同家长联系，准时了解、把握学生状况，共同治理教育学生。仔细组织学生参与学校组织的各项活动，在秋季田径运动会，拔河竞赛、跳绳竞赛、数学竞赛、作文竞赛中都取得了优异的成绩。 优秀教师个人总结
    四、任劳任怨，完成学校其他工作。
    我积极协作学校领导的安排，开展集体活动。学校领导布置的每一项任务，我都能以最大的热忱制造性地把它完成好，从不拈轻怕重，力求最快最好。我除了做好本班语文工作外，积极组织孩子们参与各类活动，同时做好考核工作。在教研工作方面，我根据学校要求，仔细组织好每一次的年级教研会，仔细总结自己的教学工作，和大家一起争论教学中的问题，深入学习其他教师的优秀成果，并做好记录，组织年级教师集体备课，听课，在课后仔细总结，并指出问题与改良方法。
    五、工作考勤方面：
    我喜爱本职工作，一期来我坚持出满勤，即使是有急事，也是事先调好课程，上课从不迟到和早退。从不由于个人的私事耽搁工作，耽搁孩子们的学习。并热忱有效，制造性地做好自己份内的工作。
    六、取得的成绩与今后努力的方向
    通过一学期的努力，孩子们把握了以下学问：
    1、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，大局部学生喜爱阅读，对阅读有兴趣，
能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。
    2、连续学习了默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。开头学习了略读，粗知文章大意，学习了联系上下文，借助字典、词典和生活积存，理解词句的意思。能够初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
    反思本学期来的工作，在看成绩的同时，也在思考着自己在工作中的缺乏。
    缺乏有以下几点：
    1、对于语文教学，总是持有阅历，想固然，自以为是，不爱学习新的教学方法。
    2、培优辅差做得不够，班上差生还许多，工作不细致，也不到位。
    3、作文辅导得不够深入，对于遣词造句，布局谋篇的力量很差，句子不通顺的许多，修改不认真。
    总之，实施小学语文高效课堂教学，对培育学生创新实践力量将有重要作用，让孩子们能轻松开心地学习。教学有法，教无定法，从根底入手到提高力量直至学以致用，提高了学习
效率，初步获得了一些根本的语文实践力量。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，培育更多的优秀的学生。
高中英语教案教学后记 篇二
    新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心安康进展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成专心主动的学习态度，教学的重点由重传授向重进展，由重教师的“教”向重学生的“学”转变。学生学习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而变化。
    在高一年级的英语教学中，我发觉了学生存在这样一些问题：
    一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程布满奇怪，喜爱学习、仿照。但是，我发觉自从小学读了两年后，奇怪心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
    二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能准时稳固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。
    三、教师应对一些整体学生进展教学的态度误区。教师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有发觉他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下心情：上课或讲练习的时候，就会马虎，留意力不集中。
    四、教师在有些学问点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有把握。有些教师就责备学生，并因此加强反复训练。于是在教师的责备声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消逝了。

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