浙教版新教材科学七年级下册第二章第三节耳和听觉-教案
浙教版新教材科学七年级下册第二章第三节耳
和听觉-教案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题    2.3耳和听觉（1）日期
教学目标1．了解耳的结构，知道耳的各部分功能，能说出听觉的形成过程；2．了解乐音的三个特性；
3．认识噪声的危害和防止噪声的途径。
重点难点分析1、重点：声音的传播速度与介质的关系；耳的结构及各部份功能
2、难点：听觉的形成过程
课程资源的准备教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花
学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验
教学预设调控对策
[准备引入]
影片“铁道游击队”中有这么一个片段：队员们，为了提前知道敌人的火车是否进入山区，将耳贴在铁轨上聆听。
科学作业本七上[新课展开]
一、耳的结构与听觉的形成
外耳：耳廓、外耳道（同时让学生用手去感受）
中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管
内耳：半规管、前庭、耳蜗
声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构：
课件演示：耳的结构
讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用？
讨论2：根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？
老师总结：
声波外耳耳膜振动听小骨放大振动内耳耳蜗
位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋大脑听觉中枢，形成听觉。
请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？
链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。
矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。
听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。矫正方法：用助听器。

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