电子工业版(宁夏)四上信息技术 4
《在文章中插入图片》教学设计
教学内容：本课选自宁夏小学《信息技术》教材四年级上《文字处理——用电脑写作文》模块四年级上册 第4单元《让文章图文并茂》第一课时内容
一、教材分析
本课选自宁夏小学《信息技术》教材四年级上《文字处理——用电脑写作文》模块第4单元《让文章图文并茂》第一节的内容。通过前面几个单元的学习，学生已经学习了通过将文章中的文字设置得更漂亮，将段落设置得更规范等方法对文章进行美化。那么为了使文章主题突出，图文并茂，这一单元将学习在文章中插入图片、插入声音，使文章更加生动活泼。
二、学情分析
通过一年对信息技术的学习，学生已经对信息技术课有了浓厚的学习兴趣，也已形成良好的学习习惯。并能利用计算机简单的解决一些学习、生活中存在的问题。平时学生在生活中需要对文章进行美化的情况较多，所以学生有这方面的需求和兴趣。但由于处在多动好奇的年龄段，这就要求教师在上课的时候一定要根据孩子的年龄特点进行教学。
三、教学环境教学软件：
多媒体网络教室、win2003附带的写字板程序。
五、电子信息专业学些什么?教学目标：
1、知识与技能：学会在文章中插入合适的图片，删除图片的操作方法。
2、过程与方法：
经历插入图片的具体过程，体验图片对文本信息表达的作用。
3、情感、态度与价值观：
感受图文并茂表达信息的直观、有效性，进一步培养学生学习信息技术的兴趣，运用信息技术更好的宣传家乡，以激发热爱家乡的情感。
六、教学重点：掌握在文章中插入图片的方法。
七、教学难点：能够在文章中插入合适的图片有效表达信息。
七、教学策略：
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确提出:“中小学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。培养学生良好的信息素养。”为此,我从培养学生良好的信息素养出发,从学生最感兴趣的内容入手,采用了“以学生为中心”的教学方法。在教学过程中,合理地运用教材中的“做一做”、“试试看”“小博士”、“金钥匙”、“巩固练习”等模块,引导学生自主学习、合作交流,让学生经历由感受新知、建构新知到运用新知的过程,使学生掌握在文章中插入图片的操作方法,综合运用所学技能有效地表达信息。同时通过作品展示、评价交流等方式及时反馈教学效果,培养学生评价能力、审美意识和个性品质。
八、教学准备：
1、学生学习资源：文本资料和图片资料
2、教师教学资源：文本资料、课件、学生评价表
教学时间：1课时
七、教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
运用的技术
或媒体
创设
情境
情感
导入
1、出示两篇文章学生进行对比。
2、师：是的，一篇文章插入合适的图片后，主题就会更鲜明，整个版面也更能吸引读者。同学们想不想让自己的文章也变得图文并茂呢？我们一起进入学习内容《在文章中插入图片》。
  学生观察对比。
哪一篇文章更能吸读者的目光。
通过比较让学生感知在文章中插入图片可以使文章主题更加突出，更加生动活泼。激发学生“我要学用图文配合有效表达信息”的兴趣。
多媒体教学系统“广播教学”
1、PPT出示纪灯片1、2
自主
学习
建构
新知
师提示插入的图片仅有.bmp类型的图片格式。怎样插入这种类型的图片呢？
1、出示“做一做”。怎样操作呢？学生自学课本45“做一做”，认真看步骤和配图。如果觉得一个人学习起有困难、两人可以合作学习，老师也可以帮助你。
2、教师巡视指导。
3、“如果插入的图片不合适应该怎么办？”
4、检查自己的文档，将不合适的图片删除。
5、请一名学生演示操作方法。
6、教师小结学生操作情况并出示“试一试”。
7、提出问题：给文章插入图片时应注意什么？
8、教师小结并出示插入图片时应注意的问题。
学生了解
1、学生自主看教材45页自主学习，如果学起来有困难可以与同伴合作。
2、学生尝试操作
3、学生学习教材47页“小博士”的内容。
4、学生删除不合适的图片3、
5、学生演示插入图片的操作方法并说明操作步骤。
6、学生完成“试试看”：在文章的末尾插入一幅斧头的图片。
7、小组讨论问题，并汇报插入图片时应注意什么？
8、学生读一读应注意的问题。
学习信息技术知识是主动建构的过程，只有通过学生亲身的主动参与、自主探索才能转化为学生自己的知识。使学生会学、善学。
由学习同伴演示操作方法会使学生有认同感，有助于学生开成对“写字板”中的图片进行操作的清晰脉络。
通过讨论使学生将自己操作过程中的困惑、感司进行交流，将操作中出现的个别问题归纳为共性问题进行有效的解决。
2、出示幻灯片3“做一做”
3、出示幻灯片4“试一试”
4、出示幻灯片5“议一议”
巩固练习
拓展思维
过渡:刚才我们学习了插入素材库中图片的方法,有时素材库中的图片不能更加贴切地表达文章主题时,可以插入自己绘制的图片。
1、在“写字板”窗口中打开古诗《夜宿山寺》并朗读。学生想象古诗意境。
2、学生参照课本50页“做一做”学习插入绘图。教师巡视指导。 
3、学生进行创作,引导学生完成“小博士”的学习。
4、教师提出作品展示的要求 
5、展示学生推荐的作品, 各小组发言人陈述推荐作品的理由。 各小组互评作品,提出对作品的修改建议。
1、布置练习并提出小组展示作品的要求。
2、老师巡指导。
1、学生读题，选题。
2、学生完成练习。
科学有效的练习,能及时学以致用,达到了熟练运用知识和巩固知识的目的。使学生进一步理解在文章中插入的图片是为了增加文章表达的主题。同时培养了学生根据文章内容插入新建位图图像的能力和创新意识。
开放的评价模式,给了学生在广阔的空间中发现、学习、提高能力的平台,在交流过程中,学生的思辨能力、评价能力、个性品质和审美意识得到了提升。
知识的学习应当和运用相结合，这样才能促进知识的真正掌握。练习题具趣味性、开放性、思想性，从而也能够达到熟练运用的效果。让学生不由的产生在生活、学习中运用计算机解决实际问题的意识。
5、出示幻灯片7“练一练”
评价交流
激励进取
1、教师帮助学生评选出有代表性的作品。
2、评出最优秀的作品。
3、指导学生进行自我评价。
1、展示作品。
2、评价作品，提出修改意见。
3、学生自我评价。
开放的评价模式，让学生在广阔的空间中发现、学习、提高，并在交流过程中培养思辨能力和评价能力、个性品质和审美意识
课后总结
1、说说这节课的收获。
2、师总结。
为学生能熟练运用图文混排表达信息提出更高的学习目标，激发学生“我要用技术表达信息”的愿望。

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