上海科学技术出版社八年级物理教案
上海科学技术出版社八年级物理教案
上海科学技术出版社八年级物理教案【篇1】
  （一）前提测评
  1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?
  2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?
  答：⑴把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。
  ⑵调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
  3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?
  4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?
  答：⑴估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。
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  ⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。
  5.怎样读出被测物体的质量?
  答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。
  7.怎样确定天平的最大称量值?
  答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。
  ⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。
  8．使用天平时要注意哪几个问题?
  （二）以学定教
  实验活动：测量一枚大头针的质量
  导入：对话：
  生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
  生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
安徽高考分数线预测  生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
  教师指导：
  1、阅读实验要求。
  2、讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？
  3、了解实验的目的、器材。
  4、设计实验步骤。
  5、设计实验记录表格。
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  6、学生进行实验操作，师检查、指导
  要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
  组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。7、引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。
  8、各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。
  9、讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法
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上海科学技术出版社八年级物理教案【篇2】
  教学目标：
  1、知识和技能
  1）了解光沿直线传播及其应用。
  2）了解光在真空和空气中的传播速度c=3108m/s。
  3）了解散现象。知道光的三原是不同的。
  2、过程和方法
  1）阅读我们看到了古老的光的内容，了解宇宙的信息。
  2）探索光的混合和颜的混合，获得有关的知识。
  3、情感、态度、价值观
  1）通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
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  2）通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。
  3）通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。
  重、难点：
  1、 光的直线传播的内容。
  2、 分析解释有关现象。
  3、 知道颜、颜料之迷。
  教学器材：
  激光源、玻璃杯、水、烟雾、三棱镜
  教学过程：
  一、前提测评：
  二、导学达标：
  引入课题：
  ①我们为什么可以看见物体?物体有光线射
  入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。
  ②学生探讨：光线是如何传播的?
  进行新课：
  1、能够发光的物体叫光源。
  例如：学生举例
  上面的光源能分成几种类型?
怎样申请邮箱  (1)、自然光源
  (2)、人造光源
  2、探究：光的传播
  演示试验①：图片阳光穿过树林
  演示试验②：激光在水中穿过
  演示试验③：激光在烟雾中穿过
  结论：光是沿直线传播的。

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