窦桂梅《卖火柴的小女孩》教学流程
全文共5篇示例，供读者参考
窦桂梅《卖火柴的小女孩》教学流程 篇1
一、学习目标
1、了解本单元的训练重点。
2、把握课文的内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。
3、了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
二、预习学案
（一）预习目标
1、能够读准课文中生字的读音。
2、读熟课文，了解课文的大体内容
（二）预习内容：
1、我会读
2、我会填
3、我知道
1）、《卖火柴的小女孩》是_____（国家）作家_______（谁）写的，讲述了一个卖火柴的小女孩_________________的故事。
2）、在课文中小女孩_____次擦燃火柴，她分别看到了______________、__________、__________、__________。
4、我不解
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
三、导学案
（一）小组合作探究
1、五次擦燃火柴分别说明了什么？小女孩想得到什么？哪一次划火柴最使你感动？把感情读出来。
2、读课文最后三个自然段，想一想你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎么想的？对文末两个“幸福”是怎么认识的？和同学讨论一下。
（二）深入探究
提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容或对人物命运的感受。
（三）升华延伸
假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我想对她说：
假如卖火柴的小女孩来到们我身边，我会（怎么做）：
（四）主题阅读，拓展延伸
阅读主题学习丛书《海那边的故事》之《窗前的豌豆花园》《老橡树的最后一梦》，畅谈自己的阅读收获。
阅读要求：用心去读，深入体会文中深刻的句子。
四、课堂检测
1、我会组
2、我会填
3、我会写
次数
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
看到
说明
想得到
五、课后作业
1、看一本安徒生童话集。
2、改写卖火柴的小女孩，使她成为一个幸福而快乐的女孩。
六、板书设计
14、卖火柴的小女孩
悲惨
圣诞树----痛苦/
窦桂梅《卖火柴的小女孩》教学流程 篇2
当上完课回到办公室休息时，我的心情久久不能平静，我深深地被同学们那种善良、正直的心灵所感动。同学们为那小女孩担忧的表情、为小女孩伤心难过的样子，一直在我脑海中放映着。
回顾执教的整个过程，我认为设计的这三个教学环节还是比较好的。值得记一记、写一写，以备以后的教学之需。
环节一：创设情境，初步感知课文内容。
充分利用多媒体课件的直观性将画面展示给学生，让学生产生一种身临其境的感觉，能够较快的融入到课文所描述的情境中去，为更好的理解课文做好铺垫。当同学们初读课文后，我播放了小女孩在街头卖火柴的片段。片中那凄凉、悲惨的叫卖声，那阵阵北风的怒吼声，把同学们引入到了一个寒冷的世界、凄凉的世界、无助的世界，当同学们看完之后，心情都非常的沉痛，小女孩那凄凉、悲惨的叫卖声，深深地感染了每一位学生，同学们很快便进入
了角。真正创设了一个与之相融的情景。
心理学家告诉我们，人的情感可以相互感染，相互影响，从而产生相同的情绪和体验。而这一环节则起到了一个创设情境、感染学生，使之产生共鸣的作用。效果特别明显，课前的紧张与兴奋荡然无存，全都陷入了深思之中。
画圣诞树的软件 环节二：小组合作学习。
由前面的创设情境，同学们便很快的进入了角。有很多的感受要表达，为了给每一位同学谈感受、交流情感的机会，这一环节设计得十分恰当。交流完感情后合作学习“点燃火柴”的部分。小组内的安排井然有序，讨论异常激烈。有的同学感受到了小女孩的饥饿；有的同学感受到了小女孩的寒冷；有的同学感受到了小女孩的无助等等。每一个小组的合作学习都十分融洽。同学们分工明细，合作意识浓厚，参与的积极性高。自主、合作、探究理解课文内容起到了真正的作用，使每一位同学都有一定的收获，每一位同学都有自己的感悟。
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