大班早操调查报告
大班早操调查报告
一、大班幼儿的身心发展特点
大班是孩子从幼儿园到小学之间的一个转折期，也是孩子从游戏阶段向学习阶段转折的一个时期，如何帮助孩子能够更好地渡过这样的一个转型，首先就要了解大班孩子的年龄特点。
1、自我评价能力逐步发展
电信怎么查流量    5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展，他们不再轻信成人的评价，当成人的评价与儿童的自我评价不一致时，他们会提出申辩。同时，儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展，例如；大班儿童在评价自己时会说：“我会唱歌跳舞，但画画不行。”
2、情感的稳定性和有意性增长
    5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化，但他们情感的稳定性开始增强，
大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现，例如，摔痛了能忍着不哭。此时，由社会需要而产生的情感也开始发展；例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。
欧洲摩托车3、自理能力和劳动能力明显提高．
    这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了，他们能选择喜欢的、适合自己的衣服，能用筷子吃饭、夹菜，也能不影响别人安静地入睡。
      学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开，对劳动持认真态度，关心劳动结果，也能初步理解一些劳动的社会意义：他们喜欢参与成人的劳动，在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等：在劳动中表现出一定的责任感。
4世界上最大的岛、合作意识逐渐增强
    在相互交往中，该年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意
见，也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如，在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角、道具，能以语言、动作等进行表现，并有一定的合作水平。
5、规则意识逐步形成
    大班儿童的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏，像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为，儿童常常会“起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还是外在的，因此，儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心
6、动作灵活、控制能力明显增强 
    5岁儿童的走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，可以用比较复杂的运动技巧进行活动，并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展，已能自如地控制手腕；运用手指活动，例如，灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种造型等，还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。
7、爱学、好问，有极强的求知欲望
    学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，他们不但爱问：“是什么?”还想知道：“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题：“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，渴望得到科学的答案。
8、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系
    5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如，在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说：“乒乓球是圆的。积木是斜的，球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系，即“圆”与斜”的关系中寻乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂，即使到了5、6岁，儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致，而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。
9、能根据周围事物的属性进行概括和分类
    随着抽象逻辑思维的发展，5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类，如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而，由于受知识、语言、抽象概括水平的制约，这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的，还不能掌握概念全部的精确含义，缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此，儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误，例如，有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物，而把昆虫排斥在动物之外。
10、能生动、有表情地描述事物
    5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期，他们不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中，以自我为中心的表达逐步减少，能依据别人的言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高，儿童在讲述时根据图片内容想象角的心理活动。语言表达灵活多样；并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。
11、阅读兴趣显著提高
    大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时阔专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在—起边看图书边连猜带懵地念书中的文字；阅读成了他们很大的乐趣。
12、创造欲望比较强烈 
      由于小肌肉运动技能的发展，双手的灵巧，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣，他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁，想出独特的玩法。 
13、象征性游戏趋于成熟 
      5为什么换不了头像、6岁儿童玩角游戏时，对角的兴趣比对物的兴趣浓厚，出现了一个主要角和
几个有关的社会角的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展，因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度提高，游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外，还来自于影视作品。在角游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。
14、表现与表达方式多样化
      这一年龄段的儿童表现欲望强烈，他们会用多种方式表达自己的想法。如，在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后，儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。
二、 编排早操的原则
1、依据年龄特点：幼儿的体操应简单易学、活泼可爱、协调优美、节奏鲜明，并具有较好的锻炼价值。同时，由于不同年龄段的幼儿身心发展水平和特点存在一定差异，因此体操动作的类型、节数、拍数、活动量、节奏等在选择上也要有所不同。
2、注重全面锻炼：一套较好的幼儿体操动作，应能全面锻炼幼儿身体的各部分肌肉、骨骼、关节和韧带，同时使幼儿动作的灵敏性、平衡性、柔韧性和协调性得到全面的发展。
3、遵循动作程序：成套幼儿体操动作的程序是：上肢或四肢的伸展动作——扩胸、转体动作——腹背动作——下肢及全身动作——放松、整理动作。整套动作的活动量也应由小到大，再由较大到小。
4、配有伴奏乐曲：合理的伴奏乐曲能增强幼儿练习的兴趣，提高幼儿体操动作的质量。伴奏乐曲要与动作的强度、节拍特点相适应，节奏要鲜明，音乐与动作在时间上保持一致。
  三、分析机关二幼早操的情况
    1、早操情况
（1）、早操结构
早操主要分为两个环节，第一个环节为比较放松的热身操，第二个环节为国家标准的基本动作操，第三个环节为体育活动，幼儿可以自主选择形式不一的体育游戏。整个早操为时
大概30分钟，从整个早操的结构来说，符合国家早操的标准，在统一的动作操中又结合本年纪的幼儿做操的实际，进行队形变换等变化，使幼儿感受欢愉。
（2）、早操动作
早操内容由教师们编排商定后由各班教师教会幼儿，教师可根据本班幼儿的身心发展，在带操时即兴改编动作，因此，全园并没有统一制度化的早操。早操动作简单而又伸展全身，符合幼儿的年龄特点，受到幼儿的欢迎与喜爱。另外大班早操中也有相当一部分的队形变化。达到了轻松愉快的目的。
万用表怎么测电流  从此可以看出，早操动作的综合性、均衡性强，充分唤醒了幼儿的身体每个细胞，活动量及幅度适中。
（3）、早操的编排
第一环节热身操是唤醒肢体的准备环节，动作简单，音乐舒缓，更好地协调各班进入操场的时间，给孩子留下时间处理手上的事情，让他们能听到这个音乐有意识地在这么短的时间里面，处理手上的事情。
第二环节基本动作本着严谨的态度，根据国家的规定编排韵律操，班级可以根据本班幼儿特，进行即兴创编，有足够的创作空间。另外，早操体现了活泼、可爱的特点，充分了开发了上肢和下肢。
第三环节体育活动，在早操大肌肉的充分发展后，利用体育活动综合发展幼儿的上下肢，并且运用废旧材料，发展民间游戏，特别是针对大班幼儿，由于许多大班幼儿需要结合轻器械，像长板鞋，响棍棒等，这些游戏的难度，对与小中班是比较不适合的。对于在大班幼儿实行这一民间游戏，得到的反响很大。这样有趣而又有益的民间游戏，充分地激发幼儿的参与度，使幼儿在愉悦中锻炼身体。
（4）早操音乐
该园早操偏重幼儿的音乐感受，这大大有利于幼儿表达自我情感，早操音乐内容健康而又动听悦耳，是小朋友所喜爱的《黑猫警长》、《听妈妈的话》等，节奏明显，易于编排，幼儿在音乐的氛围中感受到快乐。并且很容易进入角，进行早操和体育游戏的氛围中。
2那部电视剧最好看、教师带操情况
教师根据本班特，适当地改编早操动作，深受幼儿欢迎，特别是教师精神饱满，情绪高昂，大大地感染了幼儿的情趣和兴趣，使幼儿能十分投入早操中。另外教师在集体带操中，也不忘个别指导，有部分幼儿对早操不大掌握的时候，教师也会进行个别耐心指导。
3、幼儿对早操接受程度
幼儿在合作玩游戏的时候，会由于幼儿的步调不统一，而导致游戏不能进行，或者有幼儿因此而摔倒了，但是幼儿都会自行站起来，再试着去进行游戏，还有一些玩转铁环的游戏，有一些幼儿怎么都不能把铁环立起来并使它转往对面去，但是他们仍然坚持不懈的去尝试了好多次，虽然在尝试的过程中铁环和棍子会时不时的分开了，但是最后圆盘还是转到了对面，这样子重复了好多次之后，幼儿成功的学会了转铁环了。

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