第2课《抗美援朝》教学设计
一、课程标准内容
认识抗美援朝，保家卫国的正义性。
二、教学目标
了解中国政府派志愿军出兵朝鲜的原因。掌握抗美援朝的背景、过程、结果、胜利的原因和意义；掌握黄继光、邱少云的英雄事迹。
三、教材分析
《抗美援朝》是《中国历史》八年级下册第一单元中华人民共和国的成立和巩固的第2课，承接上一课《中华人民共和国成立》史实，主要介绍抗美援朝战争和中国人民志愿军的英雄事迹。
人民的正义为什么播不了 这场战争是新中国成立后的第一场战争，也是新中国成立后巩固政权的重要举措之一。当时的中国，刚刚解放、百废待兴，却面临着拥有、经济上和军事上号称世界第一的美国的
威胁和侵略。在中朝人民的共同努力下，最终取得了抗美援朝战争的胜利。这场胜利提高了我国的国际威望，赢得了和平建设的环境。同时战争中涌现出了一系列英雄人物，黄继光、邱少云是其中杰出的代表，其伟大精神对当今社会而言都有极重要的教育意义。
四、学情分析
本课授课对象为八年级学生，这个年龄段的学生自我意识迅速增强，有强烈的求知欲和表现欲，期待老师和同学的认可。通过两年的课程改革学习实践，他们对历史事件、人物的分析理解能力日益增强，但思维角度不够全面，这就要求老师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源，巧妙设计问题，多角度引导探究。
五、教学重难点
重点：抗美援朝战争的大致过程和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”。
难点：中国政府派志愿军出兵朝鲜的必要性和历史意义。
六、教学资源
资料片《百年中国──外交方略 抗美援朝》
《中国人民志愿军战歌》、《英雄赞歌》、《上甘岭》
《出兵朝鲜真相》作者：宋国涛 人民日报出版社 2015年出版
抗美援朝纪念馆
七、教学过程
导入新课
播放《中国人民志愿军战歌》。六十八年前，中国人民志愿军将士在这首军歌的激励下跨过鸭绿江，义无反顾地投入到了抗美援朝的战斗中。
教师设问：同学们，为什么新中国在建国伊始就加入到这场战争？这场战争能避免吗？就让我们带着疑问去探究新中国成立后发生的首次战争——抗美援朝战争。（利用音乐创设问题，吸引学生注意力，导入新课。）
学习新课
决策篇
（一）抗美援朝保家卫国
1.中国参战的原因
1950年6月，距离新中国成立还不满一年，全国人民正在按照党中央确立的关于恢复国民经济的方针部署，正有条不紊地进行着国家建设。然而，一场发生在中国近邻的战争——朝鲜内战爆发，打断了新中国建设的既定进程。
课堂设计：
历史影像厅——播放《百年中国──外交方略 抗美援朝》视频。
问题探究：
（1）“三八线”的划分给朝鲜带来了什么后果？（指导学生阅读课后“知识拓展了解“三八线”，大致了解二战后两大阵营的对峙情况及新中国面临的国际局势，为学生分析出兵援朝的必要性提供依据。）
（2）朝鲜战争爆发后，美国有何反应？其目的是什么？（通过分析美国出兵朝鲜的真实意图，进一步帮助学生理解以后抗美援朝的原因。）
（3）面对突然袭来的战争，中国政府应不应该派兵入朝援助？
（学生思考的同时播放材料）
材料 美国采取的一系列侵略政策直接威胁到新中国的安全：侵入朝鲜，战火烧到鸭绿江边，美国飞机在我国边境狂轰滥炸；美军第七舰队入侵台湾海峡，阻碍我国统一大业的完成；我国东北边境的损失。
学生通过材料分析：
（1）侵略者已经将战火烧到我国边境，我们必须奋起维护自己的安全；
（2）美国第七舰队入侵台湾海峡，阻止人民解放军解放台湾，公然干涉我国内政。
（3）美国出兵侵略朝鲜，中朝两国同属于社会主义国家，唇齿相依，唇亡齿寒，对此，我们只能坚决反抗！
（引导学生论从史出，引导学生去思考探究，说出想法，培养学生阅读、理解材料的能力和探究、分析问题的能力。）
教师归纳：抗美援朝，保家卫国。
出征篇
（二）中国人民志愿军入朝作战
1950年10月，彭德怀受命指挥中国人民志愿军开赴朝鲜前线。
课堂设计：
战地小记者：请你以随军记者的身份报道抗美援朝战争的经过。（强调上甘岭战役之艰难，体会在当时的情况下取胜之不易。）（学生尝试以第一人称的口吻介绍战争的大致经过。）（通过指导学生搜集、整理，讲述有关抗美援朝战争的大致经过，增强学生搜集、筛选、提炼资料的能力和语言表达能力。）
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