唱会歌、唱好歌和会唱歌
唱会歌、唱好歌和会唱歌爱情人生格言
作者：朱怡璇
来源：《中学教学参考·文综版》2013年第06期
        演唱，是整个中小学的音乐教学中，易于被学生接受和乐于参与的一个表现形式，所以也是最能让孩子们直接体验音乐的一个非常有效的形式。正如音乐教育家柯达伊曾说过：“有了歌唱的基础，更高层次的音乐教育就能得以发展。只有人声——这个人们生而有之的而且是最优美的乐器，才是使音乐文化属于每个人的沃土。如果首先学习歌唱，然后学习其他，将使学生具有多种音乐能力的准备。年终晚会主持词”由此可见歌唱教学在音乐教育中有着不可替代的地位。如何能够引导学生高效地实现呢？本人结合唱歌教学的实践经验，谈谈自己的几点做法。
        一、唱会歌
        1.情境激趣法
        情境教学主要是由某种富有感情彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境，以激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。教师应使学生“简单好看的舞蹈触景生情”，教师
奶茶店名字平时要多使用各种教学方法和手段，创设教学情景，这些都要求具有新颖、形象、直观等特点，可以创造出引人入胜的教学情景。
        2.体态律动法
        体态律动，是人体随着音乐做各种有规律的协调的动作。是达尔克罗兹音乐教育体系教学实践部分之一，达尔克罗兹认为：音乐起源于人类情绪的宣泄和表现，人类在聆听音乐的过程中，所产生的情绪、情感的变化，可以通过身体运动来感受、体验与表现。人的身体是一种很好的乐器，任何乐思都可以通过身体表演出来。结合初中生好动的特点，在学习歌曲时经常会用到这样的教学方法。预警等级
        3.汉堡王是哪国的教师示范法
        在唱歌教学中，教师范唱必须是能够感动人的、高水平的歌唱。范唱对教学来讲是学习心理的总动员，是教学成败的关键。精心策划范唱应该是唱歌教学的首要任务，让学生一听就觉得这歌好听，有了兴趣，就有了求知的欲望。教师须靠音乐打动学生，让他们感觉好听、有兴趣。教师范唱，切记不能变成自己展示的平台，要有的放矢，针对课堂内容才能有好的效果。

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