部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录XXX
部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录
◎XXX
时间:2018年12月24日
学生:XXX(融侨)中学初一16班
一、检查预
师:我们在上课之前先闲聊一会儿。愿意跟我闲聊的请举手,这么多。有一个同学举得高,你愿意跟我聊。(递话筒给学生)
生1:老师,你上课幽默吗?
(众生笑)
师:你关心的第一个问题?老师上课幽默不幽默。你看我这个样子幽默不幽默?怎么看出来的?
生1:挺幽默的。嗯,我看过一本书,有一种外貌描写,跟你脸上有种表情特别相似。在动物小说的描写里。所以觉得比较幽默。
师:我明白了,他是说我长得幽默。像动物小说里边的小动物一样幽默。还有谁愿意跟我聊聊?生2:老师,我看你特别像演员,特别帅气。然后呢,一看教学生就会教得特别好,是真的吗?(众生笑)
师:哎呀,你这个都让我掉眼泪了。我是掉下了什么眼泪呢?
(师做抹眼泪状)
生3:就是掉下了喜悦眼泪。
师:为甚么掉下喜悦的眼泪呢?
生3:因为他夸您呢!他夸您教学生教得好!
(师生鼓掌)
师:还有谁想聊聊。没有了?不聊了?闲话少说,书归正传。今天,我们一起来研究《杞人忧天》。其实,杞人忧天里边的故事也是聊天。同学们之前也都预过,是不是?预过的举手。
师:你说说怎么预的?
生4:读了一下课文,看了一下注释。
师:只是看了一下,没有做笔记。有无做笔记的?
(生缄默沉静)
师:都没做,等着老师来教对不对?那行,我们现在来一起读一遍课文,看能不能读得通,读得准。杞人忧天起。
(生齐读)
师:刚开始读得很整洁,是从哪个地方开始不整洁的,你说?
生5:“若躇步跐蹈”这儿字音不准确。
师:你把它读正确。
(生读)
师:没读整齐是因为字音,请大家把这里标注上拼音。标好了,那我们大家再次齐读这段。“晓之者曰”起。
(生齐读)
师:有一个字的读音我请教一下?“地,积块耳,是充塞(sài)四虚还是充(sè)四虚?”
(局部生犹疑)
师:读后者,请同学们注上音。还有一个地方,请同学们思考,有一个多音字,发现没有?日月星什么?生:日月星宿
小行星或2032撞地球师:还读什么?
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生:宿(sù)
师:还读什么?
生:宿(xiǔ)
师:好,你划分组个词。
生5:“住宿”“星宿”“一宿”
师:甚么叫“一宿”?
生5:一晚上。
师:非常好!我们班同砚真的非常不错!现在再把课文连起来读一遍。相信这一次一定能够读得前后都很整洁。杞人忧天起。
(生再次齐读)
师:非常好,读的题目我们解决了。下面我们注意一下有关词的意义。请同砚们在文中圈出
两个词。你觉得是其他同砚最容易忽略和最容易失足的词。
(生圈注)
师:圈好的同学请举手?这位穿红衣服的同学。
生6:我圈了“中伤”“舍然”(shě)
(众生纠正“舍然”)
师:很有意义,第一个他圈的“中伤”他觉得其他同砚没注意到,有同砚没注意到的请举手?第二个,很有意义的。他圈出来,成效读错了。好,注意到这个地方的请举手?
(众生举手)
师:非常好!这个词读“舍然”(shÌ)什么意思?
生:消除疑虑的样子。
师:非常好!再请一位同学说说,你发现其他同学容易忽略的词语?
生7:第二排的“亡处亡气”容易读错。
师:容易读错,容不容易解错呢?
生7:还是有一点,容易和现代汉语的出生的“亡”解错。
师:忽略了这两个地方的同学请做上笔记。同桌两个交流一下,没有注意到的地方。
(生交流,师巡查)
师:好,下边我提醒同学们注意几个地方。第一个是刚才同学提到的通假字“亡”“身亡所寄”请同学们圈出来。第二个“若屈伸呼吸”的“若”怎么讲?
生:你。
师:第三个词“天果积气”的“果”怎么讲?
(生缄默沉静)
师:那看来,我的这个地方还真是你们容易忽略的。请同砚们做笔记“果”是“果然”就是如果
然实的意义。还要注意一个句式“天,积气耳”是个甚么句式?人人翻译一下?
生8:天是聚集的气体。
(一生点头)
师:“耳”是罢了,罢了。请同学们注意一下,后边还有这种判断句么?
生9:后边还有一句话“地,积块耳”。
师:还有无?
(生沉默)
师:我提示一下,“日月星宿,亦积气中之有光耀者”。这里解释判别的字是“亦”,请同砚们圈出来。这个“亦”是表示判别的标志。“标志”就是刚才同砚说我跟动物小说里边的小动物长得有点像的那一点儿。
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