部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录XXX
部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录XXX
部编版七上《杞人忧天》名师公开课课堂实录
◎XXX
时间：2018年12月24日
学生：XXX（融侨）中学初一16班
一、检查预
师：我们在上课之前先闲聊一会儿。愿意跟我闲聊的请举手，这么多。有一个同学举得高，你愿意跟我聊。（递话筒给学生）
生1：老师，你上课幽默吗？
（众生笑）
师：你关心的第一个问题？老师上课幽默不幽默。你看我这个样子幽默不幽默？怎么看出来的？
生1：挺幽默的。嗯，我看过一本书，有一种外貌描写，跟你脸上有种表情特别相似。在动物小说的描写里。所以觉得比较幽默。
师：我明白了，他是说我长得幽默。像动物小说里边的小动物一样幽默。还有谁愿意跟我聊聊？生2：老师，我看你特别像演员，特别帅气。然后呢，一看教学生就会教得特别好，是真的吗？（众生笑）
师：哎呀，你这个都让我掉眼泪了。我是掉下了什么眼泪呢？
（师做抹眼泪状）
生3：就是掉下了喜悦眼泪。
师：为甚么掉下喜悦的眼泪呢？
生3：因为他夸您呢！他夸您教学生教得好！
（师生鼓掌）
师：还有谁想聊聊。没有了？不聊了？闲话少说，书归正传。今天，我们一起来研究《杞人忧天》。其实，杞人忧天里边的故事也是聊天。同学们之前也都预过，是不是？预过的举手。
师：你说说怎么预的？
生4：读了一下课文，看了一下注释。
师：只是看了一下，没有做笔记。有无做笔记的？
（生缄默沉静）
师：都没做，等着老师来教对不对？那行，我们现在来一起读一遍课文，看能不能读得通，读得准。杞人忧天起。
（生齐读）
师：刚开始读得很整洁，是从哪个地方开始不整洁的，你说？
生5：“若躇步跐蹈”这儿字音不准确。
师：你把它读正确。
（生读）
师：没读整齐是因为字音，请大家把这里标注上拼音。标好了，那我们大家再次齐读这段。“晓之者曰”起。
（生齐读）
师：有一个字的读音我请教一下？“地，积块耳，是充塞（sài）四虚还是充（sè）四虚？”
（局部生犹疑）
师：读后者，请同学们注上音。还有一个地方，请同学们思考，有一个多音字，发现没有？日月星什么？生：日月星宿
小行星或2032撞地球师：还读什么？
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生：宿（sù）
师：还读什么？
生：宿（xiǔ）
师：好，你划分组个词。
生5：“住宿”“星宿”“一宿”
师：甚么叫“一宿”？
生5：一晚上。
师：非常好！我们班同砚真的非常不错！现在再把课文连起来读一遍。相信这一次一定能够读得前后都很整洁。杞人忧天起。
（生再次齐读）
师：非常好，读的题目我们解决了。下面我们注意一下有关词的意义。请同砚们在文中圈出
两个词。你觉得是其他同砚最容易忽略和最容易失足的词。
（生圈注）
师：圈好的同学请举手？这位穿红衣服的同学。
生6：我圈了“中伤”“舍然”（shě）
（众生纠正“舍然”）
师：很有意义，第一个他圈的“中伤”他觉得其他同砚没注意到，有同砚没注意到的请举手？第二个，很有意义的。他圈出来，成效读错了。好，注意到这个地方的请举手？
（众生举手）
师：非常好！这个词读“舍然”（shÌ）什么意思？
生：消除疑虑的样子。
师：非常好！再请一位同学说说，你发现其他同学容易忽略的词语？
生7：第二排的“亡处亡气”容易读错。
师：容易读错，容不容易解错呢？
生7:还是有一点，容易和现代汉语的出生的“亡”解错。
师：忽略了这两个地方的同学请做上笔记。同桌两个交流一下，没有注意到的地方。
（生交流，师巡查）
师：好，下边我提醒同学们注意几个地方。第一个是刚才同学提到的通假字“亡”“身亡所寄”请同学们圈出来。第二个“若屈伸呼吸”的“若”怎么讲？
生：你。
师：第三个词“天果积气”的“果”怎么讲？
（生缄默沉静）
师：那看来，我的这个地方还真是你们容易忽略的。请同砚们做笔记“果”是“果然”就是如果
然实的意义。还要注意一个句式“天，积气耳”是个甚么句式？人人翻译一下？
生8：天是聚集的气体。
（一生点头）
师：“耳”是罢了，罢了。请同学们注意一下，后边还有这种判断句么？
生9：后边还有一句话“地，积块耳”。
师：还有无？
（生沉默）
师：我提示一下，“日月星宿，亦积气中之有光耀者”。这里解释判别的字是“亦”，请同砚们圈出来。这个“亦”是表示判别的标志。“标志”就是刚才同砚说我跟动物小说里边的小动物长得有点像的那一点儿。

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