小学语文《秋天的雨》教学案例_图文
一、教案背景
1、面向学生:小学三年级    学科:语文
2、课时:2
3、学生课前准备:
1)初读课文了解大意。
2)自学生字词,读准字音,理解词语意思。
3)标出自然段。
二、教学课题
走进秋天的大门  感受秋雨的神奇
——新课标小学语文三年级上册第三组第11课《秋天的雨》
三、教材分析
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)三年级上册第三
组课文中的一篇,本组课文均与秋天有关,本文是一篇抒情味很浓的散文,名为
写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给
我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天
的美好,感受课文的语言美。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、品读课文,展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。
3、积累好词佳句。
教学重点:引导学生品读课文,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点:指导学生有感情地朗读课文,并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。
教学准备:
多媒体课件
四、 教学方法:
情境教学法、朗读指导法、表演等
课文的语言生动优美,适于朗读的训练,所以,教学本课主要引导学生有感情地朗读,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好。在理解、朗读中,积累语言。教学中采用情境教学法,朗读指导法,在读中感悟秋雨的美,在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读,以便更好地进入课文的情境。
五、教学过程:
一、情境导入
师:同学们,(课件出示)春天的雨像一位报春的使者,用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子,总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。
……  ……冬天的雨像一可爱的精灵,是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。
【百度搜索】
www.baidu/s?word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%CE%BB%B1%A8%B4%BA%B5%C4%CA%B9%D5%DF%A3%AC%D3%C3%CE%C2%C8%E1%B5%C4%D3%EA%B5%CE%D7%CC%C8%F3%D7%C5%B4%F3%B5%D8%CD%F2%CE%EF%A1%A3%CF%C4%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%B8%F6%B5%F7%C6%A4%B5%C4%BA%A2%D7%D3%A3%AC%D7%DC%CA%C7%C7%C3%D7%C5%B4%F3%B9%C4%A1%A2%BA%E4%C2%A1%C2%A1%B5%D8%B4%D3%CC%EC%B6%F8%BD%B5%A1%A3&tn=12092018_15_hao_pg&ie=gbk
这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨,唯独少了(秋天的雨),今天就让我们一起走进秋天的雨。
(板题)
【说明:创设情境导入课题,可以激发学生的求知欲与好奇心。】
师:请大家把课题齐读两遍。(读题)
 
二、打开秋天的大门
1、师:大家还记得课文每一段开头的句子吗?谁来说一说。
【百度搜索】
www.baidu/s?tn=12092018_15_hao_pg&bs=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%CE%BB%B1%A8%B4%BA%B5%C4%CA%B9%D5%DF%2C%D3%C3%CE%C2%C8%E1%B5%C4%D3%EA%B5%CE%D7%CC%C8%F3%D7%C5%B4%F3%B5%D8%CD%F2%CE%EF%A1%A3%CF%C4%CC%EC%B5%C4%D3%EA%CF%F1%D2%BB%B8%F6%B5%F7%C6%A4%B5%C4%BA%A2&f=8&rsv_bp=1&wd=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%BF%CE%BC%FE&inputT=8281
(学生边说教师边用多媒体出示句子)
秋天的雨,是一把钥匙。
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
师:这些句子分别在每一段的开头,而且能告诉我们每一段的主要意思,像这样的句子我们把它叫做中心句。
【说明:这样能让学生整体感知课文内容和结构,知道课文是按总分总的结构顺序叙述的。】
师:大家再仔细观察,这几句话放在一起,像不像一首优美的小诗,谁愿意来读一读。(指名读、齐读)
【说明:诗一般的语言,谁不想读呢?这样能激发学生的学习兴趣,让学生通过这几句话感受到课文语言的优美,为后面的朗读作铺垫。】
2、师:“秋天的雨,是一把钥匙。”(板书:一把钥匙)
同学们,你们知道钥匙是用来干什么的吗?(开门的)
那秋天的雨这把神奇的钥匙把什么打开了?(试着用书上的句子来回答)
【说明:由这把钥匙开门,引出后面对秋雨特点的学习。】
 
三、看“缤纷世界”
师:秋天的大门里有什么呢?让我们一起走进秋天的大门,感受秋雨的神奇吧!请同学们默读第2自然段,画出表示颜的词语。
【百度搜索】www.baidu/s?tn=12092018_15_hao_pg&bs=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EA%BF%CE%BC%FE&f=8&rsv_bp=1&wd=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%D3%EAPPT&inputT=5438
【说明:创设情境,把学生带到秋雨里去看一看。】
1、学生汇报交流
黄    红    金黄
橙红  紫红
淡黄  雪白
师:这么多的颜,我们可以用一个词语来形容,那就是(五彩缤纷),还可以说什么?
生1:五颜六。
生2:绚丽多彩。
生3:万紫千红。
生4:五光十。
生5:花花绿绿。
生6:姹紫嫣红。
……
【说明:通过情境与联系上下文,让学生明白了“五彩缤纷”的含义。】
师:这些颜秋雨分别把它们送给了谁呢?
2、(出示)“你看,它把黄给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
师:这句话美吗?美在哪里?(比喻、拟人)
其实这篇课文运用这种修辞手法的句子还有很多呢,课后你可以把这些优美的句子摘抄下来。
【说明:摘抄好词佳句,让学生学会积累。】
师:谁能美美地再读一读这句话。
这么美的句子,老师也想读一读,你们愿意听吗?那你们可要听仔细了,想想老师读的和你们读的有什么不同。(读时“扇哪扇哪”读得比较缓慢)
学生评价、指名读、赛读
师:一片银杏树叶像一把小扇子,扇哪扇哪,(扇走了夏天的炎热。)
两片银杏树叶像两把小扇子,扇哪扇哪,(扇走了夏天的炎热。)
满树的银杏树叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,(扇走了夏天的炎热。)
【说明:教师引读,让学生反复诵读,达到一唱三叹的效果。】
【百度搜索】
image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word=银杏树叶
学生再齐读这句话
3、(出示)“它把红给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”
【百度搜索】
image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331973565640_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%B7%E3%D2%B6&s=0
(出示两句话)
黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
师:作者连续用了两个这样的句子,用你们的火眼金睛看一看,你发现了什么?
(比喻、字数相近、结构相似)
师:你能当一次小作家,也来写一写这样的句子吗?写一写。
(出示)(                  )像(        ) ,( )啊(  )啊,(                            )。
【说明:读句子,体会句子之后,让学生模仿写这样的句子,做到读写结合。】
学生汇报交流,教师再补充出示一句,让学生读。
(一颗颗葡萄)像(紫的玛瑙) ,(摇)啊(摇)啊,(摇出了丰收的喜悦 )。
4、 (边看图边出示有关句子)
“金黄是给田野的,看,田野像金的海洋。”
【百度搜索】
image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331973625609_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%EF%D2%B0&s=0
师:“田野像金的海洋”是要告诉我们一个好消息,什么好消息呢?
(丰收啦!)
“橙红是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!”
【百度搜索】
image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331973672890_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CA%C1%D7%D3&s=0
理解“你挤我碰”
师:这些果树像顽皮、淘气的小孩子一样你挤我碰,它们也是要告诉大家一个好消息:“丰收了!”
5、师:菊花仙子得到的颜还更多呢,有(紫红的),有(淡黄的),有(雪白的),写也写不完,说也说不尽,所以作者用了什么标点符号?(省略号)请同学们想想菊花仙子可能还有哪些其它的颜?
【百度搜索】
image.baidu/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1331973708500_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%BE%D5%BB%A8&s=0
【说明:让学生想想菊花仙子还可能有哪些其它的颜,激发学生的想象力。】
师:老师就给大家带来了许多不同颜的菊花,一起去看看吧!(欣赏菊花图片)
哪位菊花仙子想来美美地读一读这句话。
请女生读。
师:多好听的声音啊,菊花仙子听了更开心了,让我们一起再来赞美菊花仙子吧,齐读。
【说明:让学生也做菊花仙子,带入这情境中,更好地指导朗读。】
6、师:看到这里,让我们尽情陶醉在这五彩缤纷的秋景中,一起来感受秋雨带来的丰收和欢乐。齐读这一段。(配乐朗读,教师读第一句,学生接着读。)
【百度搜索】
mp3.baidu/m?tn=baidump3&ct=134217728&lm=-1&word=雪之梦
【说明:边读边感悟,感悟之后再读,让学生想象这样一个五彩缤纷的世界。】
 
四、闻“香甜气味”
1、师:我们在秋天的大门里看到了五彩缤纷的颜,在那里,我们又可以闻到什么气味呢?
生:“梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!”
师:(板书:香甜气味)秋雨很顽皮喜欢把香甜的气味“藏”起来,连小朋友的脚,也常被那香味勾住。(体会拟人手法的运用)
2、师:请大家闭上眼睛,想象一下我们现在来到了秋天的果园,此时你站在果树下,看到那枝头亮晶晶的葡萄、红红的石榴,你的心情是怎样的?你最想做的事是什么?
(高兴,摘下果子吃个够。激动,爬上树去摘果子,送给大家吃。用画笔把它们画下来。好好观察,写一篇观察日记。……)
师:你们想得真美,可毕竟这不是自家的果树呀。
【说明:创设情境,让学生想象秋天果园里的情景,体会秋天的美好。】
 
为什么cf进不去
五、听“冬的声音”
1、师:“听,秋天的雨,吹起了金的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。”让我们一起去看一看这些动物朋友和植物朋友们都在干什么吧,默读第4自然段。谁来说一说。
生1:“小喜鹊衔来树枝造房子,小松鼠来松果当粮食,小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。”
生2:“松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。”
师:让我们加上动作边读边演这一段吧。
2、师:如果老师是秋天的雨,你们愿意配合老师来表演这些小动物和小植物吗?老师问,你们想表演谁就举手回答。
小喜鹊,你在哪里呀?你在干啥呀?……你真能干。
小松鼠,你在哪里呀?你又在干什么呢?……你真聪明。
小青蛙,你在哪里呀?你这是?……你真勤快。
松柏呢?你今天穿着什么呀?……一定很暖和吧。
杨树、柳树呢?举手的同学一起说。……
你们这些动植物们都这么忙,这是为什么呀?(准备过冬)因为(冬天快要来了)。
【说明:师生配合表演情景,既能激发学生的兴趣,又能使学生更好地理解课文,真是两全其美。】
 
六、总结感受,升华情感
师:同学们,在秋天的大门里,我们看到了五彩缤纷的世界,闻到了香香甜甜的气味,听到了冬天就要来了,动植物们都在准备过冬呢!秋天的雨,带给作者怎样的感受呢?让我们一起来读一读。
  (出示) “秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。”
(板书:丰收  欢乐)
师:让我们把这丰收的喜悦、满心的欢乐用朗读传递给在场的每一个人吧。齐读最后一段。
【说明:以结尾的话表达作者的感受,同时也是自己的感受,从而升华情感。】
 
七、小结与作业
师:同学们,秋天是个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不尽,道不完,可是我们还是得走出秋天的大门,如果你想留住这美好的景,你可以在课后:
1、搜集一些描写秋天的词句。
2、把秋天的景物画下来。
3、和爸爸妈妈或同学一起去秋游,把看到的景写成一段话。
【说明:一步一步把学生带出这秋天的大门,前面学生被这么多美景吸引了,一下子要出来一定会依依不舍,于是为了留住这些美景,布置开放式作业,让学生自由选择。
附板书设计:             
11、秋天的雨
                        看      五彩缤纷     
            一把钥匙    闻      香甜气味      丰收  快乐
                        听      冬天快来
六、教学反思:
《秋天的雨》教学反思
教完这课,在反思这节课的教学时,我感觉较成功之处有两点:一是通过多种形式的朗读,品读课文感受语言美,比如在指导第4自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了较好的效果;二是充分调动了孩子
们的积极性,师生能够较好的互动起来。
当然我还存在着许多的不足,比如,不能很好的驾驭课堂,文中第2自然段是教学的重点,但是我教学的形式比较单一,尽管围绕一句话来问,“你看到了哪些颜,这些颜又送给了谁?”其实,可以抓住两个重点句子学习,其他的
完全可以放开让学生自学或是小组合作学习。
还有,解读文本还是不够深入,比如在仿说练习时,完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练,并通过比较,让学生明白,课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。 在课堂中放得不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨。这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够。
今后应经常总结和反思自己的教学,不断锤炼自己对课堂的应对和感知能力,让师生的生命在课堂中得到尽情地释放。
七、教师个人介绍:
本人自毕业以来主要从事小学语文教学工作,现在担任学校语文中心教研组长职务,工作充实而不乏挑战。教学不仅仅是一项工作,更是一门艺术。教师在台上讲课,正如演员在舞台上表演,表演得越投入,越生动传神,学生听得越认真。对于语文教学,我会认真钻研教材,精心组织课堂教学,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,引发学生学习语文的兴趣。这其间,互联网给了我很大的帮助,我通过百度搜索到了许多对自己教学有帮助的信息,互联网给我带来了便捷,让我的教学更轻松更有效。今后我还将继续利用百度搜索辅助我的教学,为明天的教育事业贡献出自己的一份力量。

版权声明:本站内容均来自互联网,仅供演示用,请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198,我们将在24小时内删除。