在Flash动画制作教学中寻技术与艺术平衡点的实践研究
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神州教育
在Flash 动画制作教学中寻技术与艺术平衡点的实践研究
周培
浙江省嘉兴市秀洲区洪合镇中学
摘要：在现代信息技术快速发展的背景下，Flash 动画制作教学的重要性越来越突出。然而，由于当前fl ash 动画制作教学中存在一系列的不足之处，技术与艺术之间存在明显的脱节性，导致Flash 动画制作教学的就技术与艺术难以紧密的结合起来，从而严重影响了学生对Flash 动画制作相关知识内容的理解。
关键词：Flash；动画制作；技术；艺术动画本身是一门有着较强操作实践性的课程。若教师在实际的教学过程中，仍一味采用传统落后的教学方式，则难以达到理想的教学效果。因此，老师在Flash 动画制作的教学过程中应创新教学策略，深入挖掘Flash 动画制作中技术与艺术的平衡点，最大限度提升flash 动画制作教学的实效性，促使学生深入理解Flash 动画制作的知识点。
一、Flash 动画制作教学中的艺术性(一)抽象、变形、拼贴的造型方法
抽象作为Flash 动画造型的主要表现手法，虽与狭义的抽象有所差异，但其也必定与物象之间有着一定的关联，这也便是说，即便是Flash 动画造型中的抽象设计，同样需要体现出相关物体最主要的特征，并在造型手段的选用上需注重突出抽象的实施方法。阿恩海姆忆曾经指出：“当解决者头脑中思考某项问
题，便会进入到具有其本身独特‘意象’的情境中，而此种‘意象’因会对解决者的头脑施加一定压力，并迫使其按照任务需求而发生一定的变形，那门此种‘意象目的’便是真正的需求，而改需求唯有得到有效满足，方有利于促进现有结构的重新构建”。
(二)构图的形式美感
创作Flash 动画艺术，除了需重视造型的方式方法外，其画面构图的形式与美感亦需引起创作者的额外关注，正所谓形象传递思想，唯有在构图方面注重对动画对象的位置与空间安排，方能尽可能增强画面的视觉效果，进而着重体现出构图画面的形式美感。当然，在此过程中，画面的整体构图亦需确保其和谐与均衡，如此方能体现出完整的语言形态，继而突出表现画面整体的美感，以达到渲染气氛的目的。
(三)合理布置画面彩
对Flash 动画创设的整体画面而言，其彩当是最重要的组成部分，唯有合理的彩搭配与不知，方有利于突出画面整体的语言彩。对此，匈牙利著名电影理论家贝尔·巴拉兹曾经强调“合理的彩变化往往更能表达出面部表情所无法达到的情绪与效果。”因此，在创作Flash 科普动画过程中，创作者应尤为注重彩的合理搭配与变化，唯有做到彩搭配的动静适宜，方能切实体现出Flash 动画的艺术美。与此同时，鉴于不同搭配以及不同的排位置关系都将让观者产生不一样的视觉感受，故为切实Flash 动画独特的造型美，创造者还应尤为注重彩中的位置关系，包括明与暗、浓与淡、深与浅等等。
二、Flash 动画制作教学中的技术特性
相较于其他类型的动作制作软件，Flash 亦有其独特的技术优势：
(一)Flash 软件安装方便，硬件要求低，使用便捷
相较于其他动画制作软件，Flash 因对操作平台的要求极低，故针对Flash 的制作过程，既无需电脑配置多么的高端，且操作亦极为方便简单。
(二)文件体积小，占内存小，输出清晰
借由Flash 软件制作的质量图形，既可以无限放大，且即便放大亦不会导致图形整体质量下降。而应用动画编辑软件，能够引起所生成的图形为点阵图形，故所生产的文件数据亦相
对较大，而过大的文件数据则势必不利于网络传输。与此同时，基于点阵图形的图像清晰度在极大程度上依赖于图像本身的分辨率，故放大超过一定限度便会出现明显的马赛克效果。
制作flash二、在Flash 动画制作教学中寻技术与艺术平衡点的实践途径
要想设计出完美的动画，仅是依靠各类开发工具显然还远远不足，加之基于不同的动画设计软件，使得
软件工程中已然出现了大量成规的设计套路。因此，要想设计出优秀的动画作品，便需在充满创意的同时做到雅俗共赏，如此方有利于对动画创作工具的技术潜能抑郁自阿杜碗蕨，进而拓展其艺术思维。因此，在Flash 动画制作教学过程中应该积极寻技术与艺术平衡点，其具体的实践途径如下：
(一)搭建良好的技术框架
在完成舞台搭建过程中，技术人员尚需考虑到如下技术要领：一是需利用集成技术完成对动画广度的延伸。二是记住Flash 动画制作软件中的交互按钮，能让设计者动画制作更具层次感，从而方便了后期的动画布局。三十结合Flash 软件的图层处理技术，将避免设计人员因操作不慎而导致的绘制对象呗更改，如此将能让动画设计人员对细节的刻画更加大胆，从而绘制出大量的动画精品。
例如，在学习flash 动画制作中的“引导层动画”的内容时，其教学重点是“引导层的创建、引导线的绘制、元件在起点和终点的吸附”。老师可引导学生在制作“海底世界”案例的过程中体会、掌握引导动画的制作方法和技巧。组织学生参与Flash 引导动画作品的创新设计与开发活动，体会综合运用知识解决问题的方法，训练学生的动手操作能力。
(二)装点丰富的艺术内容
对动画制作而言，技术仅是一项方便设计者操作的技术手段，但动画作品的最终质量却非是技术能保证。
对此，为确保良好的动画效果，设计人员本身亦需具备良好的艺术灵感。对此，基于Flash 动画制作软件强大的集成功能，将更有助于设计者实现与各类媒体间的有机结合，从而以最少的媒体表现达到最佳的动画效果。其次，考虑到将动画进一步细分，到最后将是每一帧的画面，及大量静态的图像。
例如，在学习“动画的舞台布置”这部分内容时，老师可结合教材第一部分内容的操作方法，合理的制定数字化文字标题，并让学生上台示范，引导学生自主操作，而老师则在一旁进行巡视指导。当学生 完成标题的制作之后，便可以组织学生设置舞台背景。
(三)改革教学方式
在学习Flash 动画制作的过程中，当学生对Flash 动画制作的理论知识有一定了解之后，再采用先进灵活的教学方法，合理的将学生分为几个小组模式，让学生就Flash 动画制作中的技术性与艺术性问题进行沟通与讨论，并采用合作的方式来进行解决，这样不但能够培养学生的团队意识和动手实践意识，而且还能够让学生快速到Flash 动画制作中技术与艺术的平衡点，为学生更加深入的掌握Flash 动画制作的知识点创造良好的条件。
参考文献：[1]党传艳，林茜.任务驱动教学模式在初中信息技术Flash 动画教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2012 (9)：43-45.
[2]杨茜.有效利用多媒体课件提高课堂效率——初中信息技术FLASH 教学《逐帧动画—小球运动》教学案例[J].青春岁月，2012 (6)：112-113.

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