凯洛夫的教育思想是什么
凯洛夫的教育思想是什么
  伊·安·凯洛夫(N.A.Kaiipob,1893-1978)，原苏联著名教育家，四、五⼗年代苏维埃教育学的代表⼈物之⼀。他所主编的《教育学》⼀书曾对我国产⽣过很⼤影响。那你知道凯洛夫的教育思想是什么吗?他⼜作出了哪些贡献?下⾯是店铺为你搜集到的相关内容，希望对你有所帮助。
  凯洛夫的教育思想
  凯洛夫的教育思想，主要体现在：关于教育的本质和作⽤。他根据关于⼈类起源于劳动和劳动创造⼈的理论，明确提出教育也是起源于劳动，教育是从⼈类社会的实际需要中产⽣，是客观的必然。同时，他指出教育存在于整个⼈类社会发展的各个历史时期，是⼀个永恒的范畴。⽽在阶级社会中，教育的历史性和阶级性彼此相联，教育同该社会中政治经济及社会关系也紧密相联。关于共产主义教育的⽬的和任务。强调苏维埃学校应该进⾏共产主义⼈⽣观的教育，培养全⾯发展的苏维埃国家的积极建设者和勇敢的保卫者，关于教学理论。肯定学⽣掌握知识的过程和⼈类在其历史发展中认识世界的过程具有共同之点，因此教学过程应在科学的认识论的指导下进⾏。强调上课是教学的基本组织形式；充分肯定教师在教育和教学中的主导作⽤，并强调教科书是学⽣获取知识的主要来源之⼀。凯洛夫在改⾰苏联的国民教育和发展教育理论⽅⾯做了⼤量的⼯作，提出了发展教育科学的计划，建议开展教育科学研究，充实和扩⼤教育研究机构，并为普通学校和⾼等学校主持编写了多种教科书和教学参考书，发表了许多论⽂和报告。他主编的教
科书《教育学》是马克思主义教育理论体系的第⼀部⽐较系统的著作，50年代在中国教育界⼴为流传，并产⽣过较⼤的影响。
ipo指的是什么  然⽽，凯洛夫也对中国教育产⽣了巨⼤影响。他的理论使中国教育界意识到，⾃我的教学内容是不够的。在解放前，国语甚⾄科举考试往往将重点放在⽂章(写作)中，受凯洛夫影响，⼜加⼊了基础知识的内容，成今⽇规模。
  凯洛夫认为“⼀切只是都是从感官知觉开始的。”
  凯洛夫的教育贡献
  凯洛夫在改⾰苏联的国民教育和发展教育理论⽅⾯进⾏了⼤量的⼯作。他曾提出发展教育科学的计划, 建议开展教育科学研究，充实和扩⼤教育研究机构，并为普通学校和⾼等学校编写了多种教科书和教学参考书，发表了许多有关教育、教学问题的论⽂和报告。他主编的《教育学》(1939，教科书)，系统地总结了苏联⼆、三⼗年代的教育经验，批判地吸收了教育史上进步教育家的思想。全书包括总论、教学论、德育论和学校管理论 4个⽅⾯。其主要特点是重视智育在全⾯发展教育中的地位和作⽤，认为“学校的⾸要任务，就是授予学⽣以⾃然、社会和⼈类思维发展的深刻⽽确实的普通知识”，形成学⽣的技能、技巧，并在此基础上发展学⽣的认识能⼒，培养学⽣的共产主义⼈⽣观；肯定课堂教学是学校教学⼯作的基本组织形式，强调教师在教育和教学⼯作中的主导作⽤。凯洛夫1956年访问过中国。他的《教育学》
曾被译为中⽂。他的教育思想曾对中华⼈民共和国建国初期的教育发⽣过较⼤影响。
  凯洛夫的教育活动
  1893凯洛夫出⽣在俄罗期联邦梁赞州⼀个教师家庭。1917毕业于莫斯科⼤学数理系⾃然专业，同年4⽉加⼊苏共。 1937主要从事农业教育⼯作。
  1937年起，先后任莫斯科⼤学和莫斯科列宁师范学院教育学教研室主任。
  1942-1950年，担任《苏维埃教育学》杂志主编。
  1946-1966年，任俄罗斯联邦教育科学院院长。
  1949-1956年，任俄罗斯联邦教育。
  1966年8⽉，任原苏联教育科学院第⼀届院长。
  凯洛夫1935年获得教育学博⼠学位，1943年起成为俄罗斯联帮教育科学院院⼠，曾当选原苏共中央候补委员、中央检查委同、苏联最⾼苏维埃代表。1978年病逝，终年85岁。
  凯洛夫⼀⽣著述甚多，象《伟⼤的教育家扬·阿姆司·夸美纽斯》，主编两卷本的《教育辞典》以及四卷
本的《教育百科全书》等。他还为普通学校和⾼等学校编写过多种教科书和教学参考书。其中流传最⼴、影响最⼤的是他主编的《教育学》⼀书(有俄⽂1948年和1956年两个版本)。

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