第10课 电鸽传书
第10课电鸽传书
一、教学内容分析
《电鸽传书》是第三单元《信息的发布与交流》的第二课，也是学生学习使用信息技术手段进行网络信息交流过程中的重要一课，主要内容是学会如何开通和收、发。整个任务包括开通、写信、发送节日贺卡等几个部分的内容；学习如何写信以及如何为一封添加附件是本课的重点。开通也是本节课需要学生掌握的知识点，同时有助于养成良好的使用信息技术手段进行信息交流的习惯。
二、学习者特征分析
小学五年级学生注意力的集中性、稳定性，注意力的广度、分配和转移等方面较低年级的学生都有不同程度的发展。思维方面，学生逐步学会分出概念中的本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象彩。同时，小学高年级学生自我意识逐步发展，渐渐摆脱对外部控制的依赖，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、控制自己行为的依据，而且开始从对自己表面行为的认识、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。小学高年级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。针对这一情况，改为：《信息的发布与交流》这一单元定制了《电鸽传书》这一课对广大
怎样发送
小学生认识和以及能够利用接收和发布信息的能力的培养起着十分重要的作用。是一种比较常见的网络信息交流工具，让学生通过实际操作开通并学会写信，能加深学生对这一工具使用的熟悉程度。
三、教法建议
本课主要是向学生介绍了如何使用。整个内容是围绕“”这一工具的基本使用展开的。因此，在教学过程中，教师可以将重点、难点经过处理之后安排在任务的完成过程中，让学生通过探究，亲历问题、动手实践。这样就为学生提供了一个探索操作的平台，从而轻松解决问题、突破重点，使单一的操作提升为对学生信息素养的培养。本课是一堂注重实践和操作的课程，本身的内容很常见也很实用，大部分学生会有很高的学习积极性，但是对于那些已经学会使用的同学，我们可以邀请他们配合老师指导同学们学习的基本使用。具体到本课的教学，有以下几点建议：
1．正式上课之前，可以提问是否有同学已经拥有并且懂得如何使用，然后通过与这名同学互动来吸引同学们学习使用的兴趣。
2．教师演示与学生操作相结合，让学生带着任务来观摩教师的示范，以增强学习的目的性。教师要对学生稍加控制，让学生不至于在面对新工具时感到迷惘。
3．在指导学生开通和学习写信时，注意引导学生充分发挥自己的主观能动性，还可以请已经掌握使用方法的同学协助指导其他同学使用。
4．在制作完成后，注重对学习成果的评价与交流。

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