理论3-发展⼼理学★★⼼理咨询师考证复习资料★医学⼼理学专业期末复习资料
第三章发展⼼理学
发展⼼理学的重点内容在婴⼉期、幼⼉期、⼉童期。
第⼀节概述
⼀．发展⼼理学的起源
1.霍尔，开发的问卷法，撰写了第⼀本青少年⼼理学著作《青春期：青春⼼理学以及青春期与⽣理学、⼈类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》，将⼉童⼼理的研究范围界定为从出⽣到成熟。
2.精神分析学派：对个体⼀⽣全程的发展率先做了研究
①弗洛伊德：童年经验，⼈格发展五阶段。
②荣格：最早对成年期⼼理学发展理论研究；⼀，提出了前半⽣与后半⽣分期个观点，25-40岁的分界的年龄；⼆，重视“中年危机”；三，论述了⽼年⼼理学，特别阐述了临终前的⼼理。
③埃⾥克森：在荣格理论的基础上，将弗洛伊德的⼈格发展五阶段理论扩展到⽼年期提出了⼈格发展的⼋
阶段。
3.华⽣；最早进⾏⼼理发展的实验研究-----⼩奥尔波特实验
推孟：基于智商分数的纵向研究
格赛尔：⼉童发展常模研究。
4.何林沃斯：美国⼼理学家，1930年出版《发展⼼理学概论》，世界上第⼀部发展⼼理学著作。
⼆．⼼理发展的概念和性质
1.⼼理发展的概念：
⼴义：种系发展，种族发展，个体⼼理发展。
狭义：研究个体从受精卵开始到出⽣、成熟、衰⽼的⽣命历程中，⼼理发⽣、发展的特点和规律，也就是研究个体毕⽣⼼理发展的规律和特点。
2.发展⼼理学研究的两个领域：
①认知发展的年龄特征，包括感觉、知觉、记忆、思维等，思维的年龄特征是最主要的。
②个性与社会性发展的年龄特征，包括兴趣、情感、价值观、⾃我意识、⼈际交往，⼈格的年龄特征是最主要的。
3.发展的联系性和阶段性：个体⼼理发展既是连续的，⼜是分阶段的，前⼀阶段是后⼀阶段的基础，后⼀阶段是前⼀阶段的延伸。----⼀边上楼梯，⼀边往前⾛
4.发展的主动性和被动性：
①机体论：认为⼉童是形成、控制和调节⾃⾝发展过程的积极因素。（卢梭）
②机械论：认为⼉童是被动的机体，⾏为主要由环境中的外部⼒量塑造（洛克）
三．发展⼼理学研究的设计⽅式
1.横断研究：在短的相同时间段内，同时考查不同年龄族被试者的⼼理发展特点和发展⽔平，进⾏横向⽐较，从⽽了解年龄增长被试者组间的⼼⾥变化。
①优点：样本⼤，时间短，成本低
②缺点：难以得出个体⼼理连续变化过程；难以了解因果关系；⼲扰因素多，组间差异。
2.纵向研究（追踪研究）：在较长的时间系列内对个体进⾏定期的系统的考查，以了解⼼理随时间进程⽽发⽣的连续变化。
①优点：连续性的进程；便于揭⽰量变、质变现象；因果关系可以到；
②缺点：时间长容易样本流失；环境影响⼤出现新的变量；同⼀测量反复⽤导致重复效应；成本⾼，⼈⼒物⼒消耗多。
3.交叉设计：将纵向研究和横向演技结合在⼀起。⼀般是先横向研究，后纵向研究，从⽽使横断研究和纵向研究结合在⼀起。
推孟对1500名天才⼉童长达40年的研究：是⼀种纵向研究，同时⼜在不同的阶段和同龄的其他个体进⾏对⽐分析体现了横向研究。
4.研究中的伦理道德问题：保护被试者免受伤害；知情同意；隐私；被试者有权知道实验结果。
第⼆节婴⼉⼼理的发展（0--3岁）----重点掌握
⼀．新⽣⼉的发展
出⽣到⼀个⽉的婴⼉---新⽣⼉
1.新⽣⼉的反射⾏为-----⽆条件反射是智⼒发展最原始的基础。
①⽣存反射（⽆条件反射）：⾷物反射（觅⾷，吮吸，吞咽）；防御反射（眨眼，呕吐，喷嚏）
②没有明显适应价值的⽆条件反射：抓握反射；⾏⾛反射；游泳反射；围抱反射
2.新⽣⼉的⽣活⾏为模式：睡眠；觉醒；啼哭；
3.新⽣⼉的⼼理发展：出⽣时就有感觉，也就是出现了⼼理。
⼆．婴⼉⽣理和动作的发展
1.婴⼉⼤脑的可塑性、可修复性。-----超过5岁就没有这种可塑性和可修复性了。
2.婴⼉的动作发展：
①婴⼉的主要动作是指：⼿的抓握动作（五指分化；⼿眼协调）；独⽴⾏⾛；
②⼿的抓握动作发展的意义有：抓握动作是婴⼉主动探索和认识周围事物的表现；为知觉发展奠定基础；开始操作⼯具，使动作具有间接性。
③独⽴⾏⾛的意义有：使得活动具有⼀定的主动性；主动⾏⾛可以扩⼤认知范围；增加了与周围⼈的交往主动性。
3.婴⼉动作发展遵循的原则包括：头尾原则（从上到下发展），近远原则（内外向发展，由近到远）；⼤⼩原则（由简单到复杂，由粗到细致）
4.影响婴⼉动作技能的因素：成熟程度；刺激物的⽀持；环境提供的动作活动机会；探究环境的愿望；母亲的抚养⽅式；三．婴⼉的学习
1.模仿学习---模仿是天⽣的学习能⼒。
2.条件反射学习的⽅式：
3.偏好新颖刺激的学习形式：习惯化；去习惯化
①习惯化：婴⼉对多次呈现的同⼀刺激的反应强度逐渐减弱，乃⾄最后形成习惯⽽不再反应。
②去习惯化：习惯形成之后，如果换⼀个新的不同的刺激，反应⼜会增强。
四．婴⼉的认知发展
1.婴⼉的感知觉发展：个体认知中最早发⽣，也是最早成熟的⼼理过程的感知觉。婴⼉感知觉的发展是主动的，有选择性的⼼理过程。
2.婴⼉感觉的发展：
①视觉技能的发展：视觉集中；视觉追踪；颜⾊视觉；对光的观察；视敏度；
②听觉技能的发展：听觉辨别能⼒；语⾳感知；⾳乐感知；视听协调能⼒
③味觉的发展：味觉在胎⼉期就开始发育，新⽣⼉偏爱甜⾷；
④嗅觉：7-8个⽉的胎⼉具有初步的嗅觉的反映能⼒。
⑤触觉的发展：胎⼉49天具有初步的触觉反应。⼿的本能性触觉反应在婴⼉刚出⽣时便可以表现出来。
⑥婴⼉对痛觉⾮常敏感。
婴⼉⼀出⽣就表现出视觉偏好：
①偏好复杂性的刺激物；
②偏好曲线多于直线；
③偏好不规则图形多于规则图形；
④偏好轮廓密度⼤的图形多于密度⼩的图形；
⑤偏好具有同⼀中⼼的图形多于⽆同⼼的刺激物；
⑥偏好对称的刺激物多于不对称的刺激物；
婴⼉的听觉总体不如成⼈，但是对超出成⼈⾔语范围的极⾼频和极低频的声⾳⽐成⼈敏感。
⑦4-7⽉对⾳乐⽚段有感觉；
⑧1岁能辨别⾳调的微变化；
⑨新⽣⼉具备声⾳定位能⼒，1岁达到成⼈⽔平。
3.婴⼉知觉的发展
深度知觉：深度知觉产⽣的时间是6个⽉。视觉悬崖是⼀种研究婴⼉深度知觉的装置。感知能⼒发展的⼲预和训练的关键时期是婴⼉期。
5个⽉的婴⼉还不具备图画深度知觉，7个⽉才有。
4.婴⼉的注意：
5.婴⼉的记忆：12个⽉之前----情绪记忆、动作记忆。12个⽉以后---感知动作活动开始内化为表象，表象记忆、词语记忆。
①表象是基于知觉在头脑内形成的感性形象；
②记忆表象：指感知过的事物不在⾯前⽽在脑中再现出来的该事物的形象；
③想象表象：指对知觉形象或者记忆表象进⾏⼀定的加⼯改造⽽形成的新形象。
五．思维的发展
心理学复习资料
1.加⼯整合信息的能⼒的发展就是思维的发展
2.问题解决能⼒的发展。
①条件反射建⽴时期：出⽣后1个⽉
②知觉恒常性产⽣时期：1个⽉~1岁；感知觉、知觉恒常性和客体永久性出现，为形成初级思维创造积极的条件。
③直觉⾏动思维时期：1岁~2岁，婴⼉的动作和语⾔开始迅速发展。
④语⾔调节型直觉⾏动思维时期：2岁~3岁，词的概括、概念即语⾔思维产⽣，但仍带有极⼤的情境性和直觉⾏动性。2.5岁~3岁时⼉童从直觉⾏动思维向具体形象思维转化的关键年龄。3岁前⼉童思维的产⽣和发展，不仅意味着智⼒的真正开始，⽽且意味着⼈的意识的萌芽。
六．婴⼉的⾔语发展
1.婴⼉的语⾔发展分为：语⾳的发展，语义的发展，语法的发展，语⽤的发展。
2.基本上能掌握母语全部发⾳的年龄是3岁左右。
3.1岁---词汇数量20个，19-21个⽉---出现语词爆炸现象，以每个⽉25个词的速度增长；2岁末
---300~500个；3岁末---增加到1000个左右。
4.婴⼉句⼦的发展：单词句到多词句（1.5岁左右）；简单句到复合句（2岁左右）。
5.1.5~2.5岁是掌握母语基本语法的关键期；3岁末基本掌握母语的语法规则系。
七．婴⼉的个性和社会性发展
婴⼉的⽓质：
1.巴斯根据婴⼉对活动的倾向性和⾏为特征，将⽓质划分为：情绪性；活动性；社交性；冲动性；
2.托马斯和切斯分类：容易抚养型；抚养困难型；发展缓慢型。
婴⼉的基本情绪：
1.兴趣的发展
2.婴⼉的社会性微笑：（重点）：⾃发性微笑；⽆选择性的社会性微笑；有选择的社会性微笑。
3.婴⼉的社会哭泣：⾃发性哭泣；应答性哭泣；主动操作性的哭泣；
4.分离焦虑：经历不同的发展过程：最初的悲伤、求助、愤怒的抗议，到第⼆阶段的感受失望，出现情感冷漠；在⽆能为⼒之下超脱分离焦虑困扰，企图适应新的环境。
5.婴⼉的社会性依恋：指婴⼉与主要抚养者（通常是母亲）之间的最初的社会联结，是婴⼉情感社会化
的重要标志。
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