一、单选题
1、人本主义P18
主张促进人的健康成长和潜能的实现，主张研究对人类进步富有意义的问题，关心人的价值和尊严，故被称为心理学中的“第三思潮”
2、感觉的分类P40.41 ??
外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉
内部感觉包括：运动觉、平衡觉、机体觉
3、感觉的适应P43（最难适应：痛觉）
感觉适应包括明适应和暗适应。各种感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉等都能发生适应的现象，但痛觉很少有适应现象。（痛觉属于机体觉），这是因为痛觉对机体具有警示作用。
4、感觉对比P42
感觉对比在视觉、听觉、味觉等感觉现象中都有表现。同一刺激因背景不同而产生的感觉差异的现象。如同一种颜把它放在较暗的背景上看起来明亮些。
5、注意的特征P34
注意有两个最明显的特征：指向性和集中性。
6、知觉的特征P43-46
知觉特征有：选择性、整体性、理解性、恒常性
7、马斯洛需要层次论P132-133
像金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要、归属与唉的需要、尊重的需要和自我实现的需要。前两种需要被称为第一类需要，后三种需要被称为第二类需要。人在满足高一层次需要前至少必须先部分满足低一层的需要。
8、记忆的过程P51三个基本过程：识记、保持和重现
记忆包括三个基本过程：识记、保持和重现。识记和保持是再认或回忆的前提，再认和回忆则是识记和保持的必然结果。
9、心理学成为独立学科的标志 P7
1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个正式的心理学实验室，这标志着心理学从哲学的母体中脱离出来。
10、格式塔心理学 P17
格式塔心理学派是20世纪初期在德国兴起的心理学派也称完形心理学派。该心理学把现象学作为理论基础，并以现象学的实验来研究心理现象。反对冯特的理论观点。代表人物有韦特海默、考夫卡和苛勒。格式塔学派认为知觉经验服从于某些图形组织的规律。这些规律也叫格式塔规律。
11、实验法 P31
实验法是指通过操纵活着控制一些研究变量，探讨一个活着几个反应变量随着被操纵变量的
变化而变化的趋势，以探求心理现象的原因和发展规律的研究方法。属于因果研究方法。自变量是被操纵或控制的变量，因变量是反应变量。
特点主要表现在：主动性、可重复性、精确性。
12、差别感觉阈限 P42
两个同类的刺激物，它们差异达到一定程度，便能引起差别感觉。刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量叫差别阈限，或者叫最小可觉差。人对于最小差异量的觉察能力，叫差别感受性。差别阈限越小，差别感受性越大。
13、感觉适应现象 P43
感觉适应包括明适应和暗适应
明适应现象：从电影院走出来在明媚的阳光下回觉得睁不开眼，过一会儿才能看清。
暗适应现象：从亮处走向暗室，什么都看不见，过一会儿才能看清。
14、感觉的概念 P40
感觉是人脑对直接作用与感觉器官的客观事物的个别属性的反映。
15、知觉的概念 P42
知觉是人脑在感觉基础上形成的对事物整体的认识，是对感觉信息的综合与解释。
16、人的听觉受大脑哪一部分控制
听觉中枢纵跨脑干、中脑、丘脑的大脑皮层，是感觉系统中最长的中枢通路之一。自下向上，主要环节包括：耳蜗核、斜方体、橄榄旁核、上橄榄、外侧丘系、下丘和上丘、丘脑的内侧膝状体、大脑皮层颞叶的听觉皮层
一般选择题嘛，应该选大脑皮层哈哈→ →话说我也不知道选项
17、智商的分类 P78
130以上极优秀、120-129优秀、110-119中上、90-109中常、80-89中下、70-79低能边缘、69以下智力缺陷。
18、吉尔福特的智力结构理论 P74
把智力分为三个维度：操作、内容和产品。
第一维度为操作，包括5种因素：认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价
第二维度为内容，包括4种因素：图形、符号、语义、行为
第三维度为产品，包括6种因素：单元、门类、关系、系统、转换、蕴含
19、气质的概念P142
气质，在心理学上界定为人的心理活动的动力特征，包括心理活动的速度、强度、敏捷性、灵活性和指向性等特点。这些特点受个人先天的高级神经活动类型的特点影响。气质仅反映一个人在行为反映形式上的特征，而与其行为反映的社会意义无关。即平常所说的脾气，秉性，性情等，是人格形成的原始基础。
20、记忆的分类P49 50
根据记忆内容分为：形象记忆、词语-逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆
根据目的性分类为：无意记忆、有意记忆。
根据记忆时间分为：感觉记忆、短时记忆、长时记忆。
21、注意力的概念P34
注意是和意识紧密联系的一种心理现象，但它既不同于意识，也不同于反映某一事物的感知、思维等认识过程。注意是心理活动或意识在某一时刻所处的状态，表现为对一定对象的指向和集中。
22、首因效应、近因效应、晕轮效应、社会刻板效应P209-211
（1）首因效应又称第一印象，指的是人们会重视最先得到的信息的作用，并据此对他们做出判断。
（2）近因效应是指我们获得的他们的最新信息对于我们形成对他的印象有重要的影响。
（3）晕轮效应也称光环作用，是指我们一旦发现或者认为某人身上具有某一种突出的特征，就会认为他一定拥有其他方面的关联特质。
（4）社会刻板印象是指人们对具有某种共同特征的一人形成一种固定的概括化的印象的
现象，是一种“只见森林，不见数目”的认知效应
二、多选题
1、行为主义学派的观点P16-17
创始人华生，在机械唯物主义和实证主义的哲学基础上，在动物心理学和技能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。区分为行为主义和新行为主义。前者华生，后者斯金纳。
前者：反对内省作为研究方法、不以意识为研究对象，以直接经验材料为基础，摒弃内省主张采用客观观察法、条件发射法、语言报告法和测试法。
后者：提出操作性条件发射，“斯金纳箱”实验，认为强化训练时解释机体学习过程的主要机制。
2、研究心理学的原则P26-27
客观性原则、发展性原则、教育性原则、系统性原则、伦理性原则
3、非理性信念的三个特征P95
第一：绝对化的要求
第二：过分概括化
第三：糟糕至极
4、感受性与感觉阈限的关系P41-42
反比。差别阈限越小，差别感受性越大。
5、前摄抑制与后摄抑制 P53
前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用
倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用
6、注意的种类 P35-37
不随意注意、随意注意、随意后注意；
选择性注意、持续性注意、分配性注意。
7、动机的分类 P134
根据动机性质有：生理性动机和社会性动机，生理动机有饥饿、渴、性、睡眠；社会性动机有兴趣、成就动机、权利动机、交往动机
根据学习在动机形成和发展中作用分为：原始动机和习得动机
根据动机意识水平分：有意识动机和无意识动机
根据动机的来源分：外在动机和内在动机
书上主要讲述学习动机，学习动机种类有交往动机、成就动机、求知动机
8、情绪的三种状态 P90
心境、激情和应激
9、弗洛伊德精神分析理论的主要过程 P15-16
主要着重于精神分析和，并由此提出了关于人的心理和人格的新颖独特的解释，该学说
最大特点是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，首次阐述了无意识的作用。
网上的：
弗洛伊德的经典精神分析学包括两方面基础理论
第一是人格结构，把人分成现实的自我，道德的超我，欲望的本我三个部分，把思维分成潜意识，前意识和意识三个空间。并通过这三个部分在三个空间中的转化移动来解释神经症的发病机理。
第二是性本恶的人性论，弗洛伊德的经典精分的弊病是泛性论，其中直到现在仍在应用的就是儿童的性欲发展阶段理论，即从出生开始，儿童的性欲敏感带从口腔到肛门到生殖器官的转化过程，当期间出现问题时，就形成了心理能量的固着。这就是解释神经症的另一个发病机理。以上两个发病机理分别从自我意识和环境教育的角度阐述了神经症的病理，并分别引出了压抑和心理能量（学名力比多）固着的概念。
这两个理论和两个核心概念就是经典精分的主要内容，其它内容都是它们的衍生理论。
10、心理学的研究方法 P28
描述性方法有：观察法、访谈法、个案法
相关研究方法有：问卷法、测验法、因果研究方法
11、人的心理的正确描述 P2
心理是人脑的机能、心理是人脑对客观现实的反映
12、记忆的分类 （根据目的性分类）P50
无意记忆、有意记忆。
13、记忆的基本过程是P51
三个基本过程：识记、保持和重现
14、注意的特征 P33
指向性和集中性
三、判断题
1、感觉对比P42
感觉对比在视觉、听觉、味觉等感觉现象中都有表现。视觉对比是由光刺激在空间上的不同分布引起的视觉经验，课分为明暗对比和颜对比。研究视觉对比有重要的实践意义。
2、情感 P93 94
情绪与情感是对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验及相应的行为方式，并不反映事物本身属性，是对主客体间关系的反映。脱离人就无法产生，包括主观体验、生理唤醒和外部表现，情绪可由对事物单纯的感觉或者知觉而直接引起，并带有极大的情境性和暂时性，通常是由某些特定情境引起的，情绪比较低级简单，动物也有。情绪情感有区别也有密切联系。（90）
3、晶态和液态智力 P73
心理学复习资料晶态智力指获得语言和数学知识的能力，通过文化经验而获得，主要取决于后天学习。
液态智力指信息加工的问题解决过程中所表现的能力。（73）
4、过度学习P53
学习达到能够正确背诵后，仍然继续学习，叫做过度学习，过度学习的材料保持效果好。但是，过度学习也不是越多越好。过度学习达到一定程度后，保持的增加也就变得缓慢了，因此不够经济。50%的过度学习最为经济。（53）
5、短时记忆的容量P51
保持在5S-1MIN的记忆。
7+-2个单位，单位可以不同。（51）
6、艾宾浩斯遗忘曲线P52
艾宾浩斯是德国人，短时记忆必须经过必要的复述才能转入长时记忆。遗忘的进程是不均衡的在学习之后立即开始进展很快，以后才逐渐变慢。（52）
7、定势 P66
定势（即心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，它影响解决问题时的倾向性。定势使人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应，在解决问题时具有一种倾向习性，并影响问题是否顺利解决。定势虽然有时可以促进问题的解决，但从总体上来说是消极的，它使问题解决的思维活动变得呆板。当定势阻碍问题解决时，应暂时停下来，休息一下，或进行一些别的工作，过一会儿，定势会自然消除。（66）
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