中职学校动漫与游戏制作专业课程思政建设的应用实践
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来源：《公关世界》2022年第12期
游戏动漫学习 摘要：随着现代社会市场经济水平的不断提升，动漫与游戏制作领域快速发展，大量计算机技术及其应用出现于人们眼前，不同领域纷纷与计算机领域交叉发展，对计算机专业人才的需求不断增加。从中职院校动漫与游戏制作专业教育角度出发，教师深入发掘专业课程中的思政元素，实施课程思政化，让学生在专业知识学习过程中形成良好职业道德与职业素养，从而成长为能够满足计算机领域发展需求的高素养专业人才。本文简要分析了中职学校动漫与游戏制作专业课程及其思政化目标，对中职学校动漫与游戏制作计算机专业课程思政建设实践路径进行深入探究。
关键词：中职院校 计算机动漫与游戏制作专业 课程思政
要有效运用课堂教学渠道，各学科严谨将思想政治教育融合，让学生的知识与思想同向同行，构建协同效应。可以看出，各学科、专业课程思政化建设已经成为目前学科教学、思想政
治教育的主要发展趋势，如何更好的发掘专业课程中的思政教育资源，构建课程思政模式，是当下教师均需要重点思考的问题。在中职院校动漫与游戏制作专业课程教学中，教师要立足计算机专业课程内容，适当引入思政资料、思政元素，让学生在专业知识学习、专业实践训练的过程中感受优秀思想政治意识、良好思想元素，潜移默化影响学生的思想与行为，有效培育学生职业认同感、职业自豪感，引导学生感受计算机技术的飞速发展，从而实现课程思政目标[ 1 ]。
一、中职学校计算机专业课程及其思政化目标
1.动漫与游戏制作专业课程内容
动漫与游戏制作专业课程体系，动漫与游戏制作专业课程的基础内容与主要内容，就是讲解计算机的组成与工作原理，包括：电子计算机基本构成、计算机指令与指令集、信息在计算机中的表示、处理器的基本组成、存储器与存储系统、输入/输出系统等。中职院校计算机专业教育的重点是让学生掌握计算机硬件各子系统之间的关联，理解计算机软硬件在计算机系统中的作用，学习计算机软件的开发与应用。
2.动漫与游戏制作专业课程思政化目标
根据中职院校动漫与游戏制作专业课程内容可以看出，其教育目的主要在于让学生构建计算机系统整体概念，培养学生设计、开发计算机系统的重要能力，培养学生实际问题解决与创新能力。因此，构建计算机专业课程的思政化模式，就要以立德树人为根本任务，以课程知识内容、课程目标为主要依据，围绕中心目标展开教学设计，融入价值观念、职业理想、职业道德观念等，做到课程教学与思政教育同向同行，实现知识与素养教育的协同效应，从而提升学生的专业水平、职业素养，实现课程思政化目标[ 2 ]。
二、中职学校动漫与游戏制作专业课程思政建设实践路径
1.明确课程思政思路，潜移默化融入思政元素
在中职动漫与游戏制作专业中建设课程思政，建议要首先明确课程思政的基本思路，构建课程思政化框架，为之后教师有序落实课程思政建设计划、践行立德树人根本任务提供依据。在实际过程中，教师要始终围绕“以学生为主体”理念进行课程思政化设计，落实党的教育方针，体现新时代背景下职业院校教师的责任与操守，积极宣扬社会主义核心价值观念，主动了解学生的思想动态，在日常基础知识教学中引導学生树立牢固意识形态根据，形成正确、积极向上的人生观念。举例分析，《计算机系统结构》课程教学中，在开始教学之前，
教师要深入研究这一课程的内容结构、学习计划、教学目标，对不同章节的课堂教学方法、思政化建设方法等进行选择与设计，将专业课程知识内容看做是“主食”，将思政化建设看做是“调味”，让调味品真正溶解于主食中，促使学生在学习基础知识的过程中自然而然的获取优秀思想、接受正能量[ 3 ]。
2.充分发挥课堂主阵地作用，培养学生职业自豪感
在中职动漫与游戏制作专业中建设课程思政，建议要充分发挥课堂主阵地作用，积极调整课堂教学方式方法，保证课堂教学方法与课程思政化需求相契合。在以往的专业课程教学中，教师的主要任务是传递知识、培养技能，教师的教学方法可以完全围绕这一需求选择；而课程思政化建设过程中，原本的单一讲解、演示教学法已经不适用，因此，教师需要展开教学方法的适配性改革，采用“显性+隐性”的教学方法，实现专业知识点与课程思政教育的有效衔接。举例分析，在《计算机系统概论》课程教学中，教师可以立足MOOC教学法，融入课程思政化建设，设计显性教学为：借助智慧教学工具展示新一代计算机与卫星内容精密计算机的操作视频与应用过程，学习计算机系统结构。设计隐性教学为：让学生在视频与展示中感受世界第一的超级计算机、感受我国政策推动之下的计算机发展态势，形成相应的计算
机职业自豪感与认同感，从而学习哈工大的“八百壮士”精神，培育学生计算机工作者的拼搏精神[ 4 ]。
3.以细节融入思政元素，实现专业课程思政化目标
在中职计算机专业中建设课程思政，建议教师深入研究不同的计算机课程内容，发掘计算机课程中的思政元素，将其融入课堂教学细节中，以此达到“让学生在学习知识的同时感受先进的思想、优秀的精神”的教育目标。举例分析，在上述的《计算机系统概论》课堂教学中，教师还可以引入一些道德规范、法律法规方面的内容。教师可以借助多媒体视频为学生展示国际之间的计算机系统学术交流论坛视频，同时展示国际之间的交流规范，让学生树立行业法治意识，促使学生能够正确认识到计算机系统开发与传播过程中涉及的法律问题及制度规范[ 5 ]。另外，在计算机程序设计课堂教学中，教师让学生以“建党100周年庆”为主题编写程序，可以从这一主题编写引申出来，让学生思考问题：“100周年是哪年到哪年？”“如何表现建党庆典主题？为什么？”“党的精神传承是什么？如何体现于程序中？”等，让学生一边思考一边完成任务，且将大量党的精神、党的发展历史等思政元素作为完成任务的材料，从而实现以细节实施课程思政建设的目标，自然融合思政教育与课程教学，培育学生的良好思想意识形态[ 6 ]。
4.灵活选择不同教学形式，强化专业课程思政效果
在中职动漫与游戏制作专业中建设课程思政，建议教师要灵活选择不同的课堂教学模式，保证教学方法契合课程思政需求，进一步强化动漫与游戏制作专业的课程思政效果。在实际过程中，不同的课程思政内容具有不同的特点，对教学方法的要求也不一样，教师可以根据具体需求选择合适的教学方法，从而实现课堂教学中思政元素的渗透式、嵌入式融入，充分发挥专业课程的育人作用。举例分析，在《美术与设计》的课程教学中，就可以把握这一课程“理论概念较多”的情况，引入大量具有思政资源的教学PPT，播放美术发展历史内容，激励学生奋发向上、爱国情怀，培养学生依靠自身专业技能为社会发展做贡献的思想。在《三维建模》《三维数据采集》等内容中，可以采用案例教学法，遵循“显性+隐性”结合的教学结构，让学生在案例研究中发现计算机技术涉及的法治问题，从而培养学生的行业法规意识。在《数字创意建模》、《短视频编辑制作》等课程教学中，就可以采用项目教学法，适当引入“党建周年庆”“国庆节”“一带一路”、“国际交流”等主题，让学生围绕主题完成项目学习任务，在此过程中延伸各个主题的思政化范围，给学生表达自己观点与思想的机会，从而实现知识教学与立德树人的有机统一[ 7 ]。
三、结语
综上所述，课程思政化建设是我国教育的本质要求，也是彰显新时代背景下立德樹人理念的必然教育要求，是教师开展课程教学的基础工作。课程思政教育不是一朝一夕可以达到教育效果的，而是需要教师深入到动漫与游戏制作专业课程内容中，明确专业课程思政思路，把握课堂教学细节与课程知识内思政元素，灵活展开思政化教育；还需要深入发掘专业课程中的思政教育资源，以不同的形式展开课程思政化教学活动，让学生在课程学习中感受我国计算机领域的飞快发展，体会党和政府的优良精神与传统，充分发挥课程思政化效果，培育学生的良好道德意识与职业素养，为我国社会的建设与发展提供有理想、有道德、有信念的人才。
【参？考？文？献】
[1] 董雅棉.闽台交流推进计算机教学创新及课程思政改进[J].办公自动化，2021，26（11）：50-51.
[2] 李春华，张洪雷.“互联网+”背景下计算机专业课程思政的探索与实践[J].河北农机，2021（05）：75-76.
[3] 陈志勇，叶桦畅，张笑钦.计算机类专业的课程思政：核心元素、基本原则与实施策略[J].中国大学教学，2021（04）：34-38+65.
[4] 曲超，卢安.计算机课程中的思政教育探索——以“算法与数据结构”为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2021（04）：74-76.
[5] 张策，吕为工，李剑雄.以学生为中心的计算机类专业核心课程的课程思政改革[J].计算机教育，2021（04）：51-55.
[6] 魏莉.计算机专业课程教学的思政融合路径探索[J].福建电脑，2021，37（04）：68-70.
[7] 李满.课程思政视域下计算机专业教学改革与实践研究——以“Python数据处理”为例[J].工业和信息化教育，2021（03）：69-72.
（责任编辑：姜秀靓）
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