《黄河的治理与开发》教学设计
教学设计
课程名称
黄河的治理与开发教学设计
区县
平凉市静宁县
年级
八年级
学科
地理
教材版本
人教版
一、教学内容分析（对教学内容进行知识和能力要素分析，说明它的地位和作用）
《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析（说明学生学习本内容可能遇到的知识和能力困难）
八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。但是这一届学生又是比较特殊的，基础较差学生生较多。本课要求学生运用地图说出黄河的概况。通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
三、教学目标（根据课程标准要求和学生实际情况，指向学科核心内容、学生核心素养的发展进阶，预设要达到的知识、能力和态度的学习结果。可分条表述）
1．知识与技能
（1）读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
（2）掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
2．过程与方法
（1）通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。
（2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3．情感态度与价值观
      通过对黄河的奉献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
教学重点：黄河的忧患及治理。
教学难点：运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”的成因。
通过观看有关黄河忧患的视频及学生小组合作学习强化重点和突破难点。
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
1、根据教学需要，阅读教材、地图册及相关材料，自主学习获取知识。
2、指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。
3、通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习与探究。
同时小组合作学习，既有利于培养学生的合作学习意识，又能增强学生竞争意识，促进全体学生的共同发展。
六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图）
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
导入新课
诗歌引入：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”、“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”
思考问题：第一，黄河之水是否真从天上来？第二，这里的“天”指什么地方？第三，黄河最终流入哪个海洋？
1.激发学生学习兴趣
2.激发学生探求结果的强烈好奇心
探究新知
探究一：认识黄河的基本概况
引导学生通过自主学习“识黄河”
探究二：认识黄河的贡献有哪些？
引导学生通过图文资料“颂黄河”
探究三：认识黄河的忧患
通过观看视频和资料
“忧黄河”
探究四：黄河的治理措施
黄河带给了我们危害和灾难，我们应该怎么“治黄河”呢？
请同学们根据课本49-50页的内容，从以下四个方面共同探讨黄河的基本概况。
1、说出黄河的发源地及注入的海洋,及黄河的形状象汉字中的哪个字?
2、说出黄河流经的省区。
3、说出黄河流经的地形区
4、说出黄河的主要支流,并指出划分黄河上、 中、下游的河口、桃花峪在哪里？
观察图片（见课件），说说黄河的贡献有哪些？
奉献之一：“文明”
奉献之二：“旅游”
奉献之三：“灌溉”
奉献之四：“发电”
观看视频和资料，合作交流：
黄河上、中、下游各有哪些忧患？形成原因是什么？
上游：荒漠化严重
中游：土流失严重
下游：“地上河”问题突出
合作交流：如何治理黄河不同河段存在的忧患呢？你有什么建议？
该部分内容虽为重点知识但相对简单，通过学生自主探究完成归纳总结，并由同伴进行补充完善，最后由简图形式展示给大家看，这样既可以培养学生自主归纳总结的能力，又可以加深学生对知识点的印象
图片的展示更为直观，同时调动学生的主观能动性，积极思考，认真总结问题的答案，还可以培养学生的自学能力。
引导学生自主思考、合作交流，探究黄河的忧患及形成原因。培养学生分析材料、运用地图以及归纳总结的能力，使学生学会自主学习与互助学习。
小组交流解决不同河段出现问题的方法措施，培养学生的团队意识，忧患意识。
课堂小结
你这节课的学习收获有哪些？
自主、合作，小结学习收获
布置作业
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
一、填空题：
1、黄河发源于青藏高原上的________，呈巨大的“____”字形,曲折东流注入_______。
2、利用黄河水灌溉使得______平原有“塞上江南”的美称，黄河中游的河水中含_____量高，黄河下游的河床是举世闻名的“__________ ”。
3、黄河流经的地形区主要有_________、____________、____________、____________。
二、选择题：
1、黄河下游缺少支流是因为： （    ）
黄河最后流入哪个海      A、下游地区降水少              B、下游地区位于高原，地势高
      C、下游形成“地上河”              D、下游水量大
2、近些年来，黄河出现的新忧患是： （    ）
      A、洪水泛滥加剧  B、泥沙含量增多  C、上游污染严重  D、下游断流现象严重
3、“人在地上走，船在天上行”描述的地方是： （     ）
      A、青藏高原      B、黄河上游      C、黄河中游      D、黄河下游
4、关于黄河的叙述，不正确的是（    ）
      A、黄河上游水能资源丰富            B、从河流长度来看，黄河为我国的第二长河
      C、黄河泥沙主要来自中游的黄土高原
      D、黄河下游的“地上河”易决口成灾，因此治理黄河的根本措施是加因大堤
5、治理黄河的关键是(  )
      A.防治凌汛      B.治理泥沙        C.加固黄河大堤  D.统一调水
  八、板书设计
识黄河：    黄河概况：    发源地、注入海洋、 主要支流、河段分界点   
        颂黄河：    孕育文明、 塑造平原、  提供水源、 水能丰富
忧黄河：    上游：土地荒漠化
            中游：水土流失
            下游：“地上河”问题突出
治黄河：    上游：加强水土保持、合理放牧
                    中游：黄土高原水土流失治理
                    下游：疏浚河道，加固大堤
九、课后反思
本节内容是在学习了长江的开发与治理的基础上进行学习的，所以在学习方法上已经有了借鉴。在黄河的概况知识讲授过程中让学生自主进行，体验学习过程，享受学习成果。通过前面基础知识的学习，增强兴趣进而展开重难点的突破。让学生成为课堂的主人，在交流展示过程中，让学生自己发现问题，解决问题，并进行补充展示，教师则把这些零散的知识进行归纳总结，帮助学生形成知识体系。这样学生对知识掌握的更加牢固，同时也增强了知识的实用性，感受到地理知识在生活中的作用，提升了学习地理的兴趣。

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