第7课《谁是最可爱的人》导学案2020-2021年部编七年级下册（学生用+教师用）
《谁是最可爱的人》导学案（学生用）
教学 目标 | 知识与技能 | 1.了解本文的创作背景，了解通讯的文体特点。 2.感知课文内容，把握作者的思想情感。 |
过程与方法 | 1.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 2.体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 3.学习根据表达需要和语言环境选用人称、词语、句式和修辞的方法。 | |
情感、态度 与价值观 | 1.学习志愿军战士的优秀品质，陶冶情操。 2.继承和发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 | |
学习 重点 | 学习本文围绕中心选材，巧妙组材的特点。 | |
学习 难点 | 体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式综合运用的表达效果。 | |
学法 指导 | 朗读法、情境法、质疑法 | |
教学过程
教学环节 | 教 学 内 容 | |
环节一 新 课 导 入 | 同学们，上课之前，我们先看一段视频。(播放国庆70周年阅兵视频片段)同学们，我们现在看到的是国庆70周年大阅兵的场景，受阅战士整齐的步伐、矫健的身姿、昂扬的精神状态，让我们直观地感受到新时代军人的可敬、可爱。那么，70年前朝鲜战场上的志愿军战士是怎样可爱呢？今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的品格。 | |
环节二 自 主 学 习 | 一、助学资讯 1.作者作品 魏巍（1920—2008），原名 ，曾用笔名 ，河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，中国当代 、 。代表作有长诗《 》，长篇小说《 》《 》，通讯集《 》，散文《 》。其中《 》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，他提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而又发人深思的题目，表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了志愿军战士的革命英雄主义精神、爱国主义精神和国际主义精神。 2.写作背景 （播放抗美援朝视频片段）1950年6月25日， 爆发。美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。因此，中共中央决定任命彭德怀同志为司令员。中国人民志愿军在彭德怀的率领下跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战。经过五次大的战役，中朝人民军队把侵略者赶回汉江南岸，终于迫使美帝国主义在1953年7月同中朝方面签订停战协定。作者魏巍在朝鲜前线采访期间，每日接触到许多志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，产生了强烈的愿望来表现中国人民志愿军战士是我们“最可爱的人”这一主题。最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了《谁是最可爱的人》,从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。 | |
环节二 自 主 学 习 环节二 自 主 学 习 | 3.文体知识 通讯，和消息一样，也是用事实说话，不同的是，通讯的内容比消息更详尽、具体、形象。通讯具有以下三个特点： ①生动性：通讯多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等手法。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性。 ②完整性：通讯要相对完整、具体地报道人物或事物的过程。 ③评论性：通讯可运用夹叙夹议的方法对人或事直接做出评论。 二、字词积累 1.字音字形 军隅里（ ） 摁倒（ ） 掰断（ ） 淳朴（ ） 过瘾（ ） 豁亮（ ） 憋闷（ ） 坚rèn（ ） 谦xùn（ ） fù（ ）灭 2.多音字 鲜（ ）朝鲜 什（ ）什物 覆（ ）覆灭 （ ）新鲜 （ ）什么 履（ ）履行 3.词义 什物： 。 豁亮： 。 坚韧： 。 淳朴： 。 谦逊： 。 覆灭： 。 过瘾： 。 三、整体感知 1.阅读课文，出生字、生词，对照课本上的注释或查词典弄清意思。 2.本文中志愿军战士的最本质的特点是什么？ 3.志愿军战士的“可爱”是通过哪三个故事表现出来的？为这几个故事分别拟一个小标题。 4.朗读第5自然段（松骨峰战斗），复述故事。出相关的动词并体会其作用。 5.朗读第11自然段（火中救小孩），画出环境、心理、动作描写的语句，想一想：马玉祥为什么要救这个与自己非亲非故的朝鲜小孩？他是怎样救出朝鲜小孩的？ 6.分角朗读防空洞谈话部分，并思考：战士的三个回答表现了他的哪些思想品格？ (要抓住战士的三“笑”一“兴奋”) 7.作者通过这三个事例表现了志愿军战士是最可爱的人。那么，作者在文中哪一自然段集中笔墨从四个方面对战士进行了高度的赞誉呢？这个排比句从四个方面概括了上述三个事例中战士所表现出来的精神品质。那么，请将这四个方面与三个事例联系起来。 | |
环节三 合 作 探 究 环节三 合 作 探 究 | 一、深层探究 1.既然这三个事例都有典型性，那么文中安排这三个例子的顺序能否改变呢？请说出理由。 2.请同学们看看三个事例是如何交替运用直接描述和间接叙述（引用被采访人的描述）这两种方法的。交替运用两种不同写法有什么好处？ 3.文章综合运用了议论、抒情等表达方式，收到了更好的表达效果。想一想，文章除了记叙事例，开头三段和结尾段的议论、抒情有什么作用？ 4.作者除了在开头、结尾用议论、抒情，在记叙每一个事例后，也运用了抒情、议论的表达方式，这又有什么作用呢？ 二、语言赏析 1.品味下列句子中加点词的表达效果。 ⑴有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐2020的愿望说说住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。 ⑵他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花，是我们值得骄傲的祖国之花！ 2.揣摩下列语句，回答问题。 （1）下面两句句式有何不同？有什么样的表达效果？ ⑵他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。（本句用了什么修辞手法？有何表达效果？） 三、探究写法 1.主题鲜明，选材典型 2.综合运用多种表达方式 本文综合运用了 、 、 、 等多种表达方式展现志愿军战士的可爱，赞扬志愿军战士的伟大精神。 3.交替运用直接描述和间接叙述两种方法的作用是： | |
环节四 点 拨 归 纳 | 文 章 主 旨 | 本文真实地报道了中国人民志愿军在抗美援朝中的英雄事迹，赞扬了志愿军战士的革命英雄主义精神、强烈的国际主义精神和爱国主义精神，告诉我们志愿军战士是最我们可爱的人。 |
教 学 板 书 | 谁是最可爱的人 魏巍 松骨峰战斗——意志——英雄主义 典型事例 火中救小孩——品质——国际主义 最可爱 防空洞谈话——气质、胸怀——爱国主义 表达方式：记叙、抒情、议论 | |
环节五 拓 展 延 伸 | 70年前，抗美援朝战场上的志愿军战士是可爱，今天，在我们身边，也有不少可爱的人？请说说新时代最可爱的人的事迹。 | |
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