工程管理专业毕业设计系统一体化模式的创新性分析
第5卷第2期2009年4月
思乡之情的诗句沈阳工程学院学报(社会科学版)
Jour nal of Shenyang Institute of Eng ineeri n g(Social Sc iences)
天下有情人 原唱Vo l  5N o  2A pr .2009
收稿日期:2008-11-24
基金项目：辽宁省教育厅辽宁省高等教育教学改革研究项目(2006-2008年度第152号)作者简介：张 虹(1963-)，女，山东黄县人，教授，博士生导师，博士，主要从事投资经济研究。
工程管理专业毕业设计系统一体化模式的创新性分析
张 虹，曲赜胜
(辽宁大学经济学院，沈阳110136)
摘 要：针对工程管理专业特点，强调了毕业设计在工程管理专业教学中的重要作用，在分析现有毕业设计模式基础上，围绕人才培养目标提出了工程管理专业毕业设计系统一体化模式，从三个方面论述了系
统一体化毕业设计模式的创新性，展示了工程管理专业毕业设计探索与实践的新途径。关键词：工程管理；毕业设计；一体化模式；创新中图分类号:G 642 477      文献标识码:
A        文章编号:1672-9617(2009)02-0242-03
毕业设计是工程管理专业人才培养的最后一个环节，具有知识应用的综合性、专业能力的考核性、教学效果的检验性和就业准备的实战性等特点。辽宁大学经济学院对毕业设计环节的教学研究工作高度重视，并把不断探索毕业设计新模式、丰富和完善毕业设计功能、提高毕业设计质量作为专业教学研究与实践的重要内容。
一、工程管理专业毕业设计现有模式的分类及特点
根据工程管理专业人才培养目标的要求，本科毕业生应兼具土木工程技术及与工程管理相关的经济、管理、法律等基本知识，其课程设置具有工程、经济与管理相交叉的特点，学生的知识结构同样也具有交叉性、融合性。因此，工程管理专业的毕业设计既可以包含工科专业的设计内容，也可以包含文科专业的论文写作内容，工程管理专业毕业设计的选题内容具有广泛性，毕业设计模式十分丰富，现有模式主要可以分为以下几种:
(1)按照选题的目标特征可以分为研究型和应用型。研究型选题一般紧密结合指导教师的日常科研工作，
从科研课题中选取适合学生完成的若干内容设置题目。通过完成研究型课题，可以培养、挖掘学生的科研潜能，此类型更适合于立志考研和对科研工作感兴趣的学生。此类题目设置的难点在于，选题在与教师科研工作相结合的同时，必须要保证难易程度适中，一方面可使学生通过努力能够完成，达到锻炼和培养学生科研能力的目的；另一方面又要不影响教师科研工
作的正常开展。对学生而言研究型选题具有探索性和挑战性，如果题目设置得当，可以大大地激发学生对毕业设计的工作热情。应用型选题往往与工程实际有密切的联系，选题内容的工程目标十分明确，往往是所学
专业知识在具体工程某一方面的体现，学生可以根据自身的兴趣、特长或就业方向有选择地进行，例如某学生对工程造价方面的专业知识掌握得很好或兴趣很浓，或者就业方向将以工程造价领域为目标，毕业设计题目就可以选择诸如单位工程施工图预算的编制一类。
(2)按照选题的真实程度可以分为虚拟型和真实型。虚拟型选题是指导教师根据毕业设计方向，以虚拟的工程背景设置题目。此类选题的难点在于，指导教师给出的背景设计参数必须合情合理，符合可能的工程实际中的参数关系，否则学生在毕业设计工作中会得出不符合工程规律的结论或数据，这就要求指导教师必须具有比较丰富的工作经验。真实型选题来源于实际的工程或科研实践，题目指向性很强。真实型选题可以确保在毕业设计中实现一人一题，但要求在专业建设过程中有一定数量的实习基
地作保障，或指导教师与工程领域的相关单位保持较强的联系，指导教师科研工作相对饱满，以保证选题工作中题源的数量和质量。由于真实型选题具有客观性、针对性，学生往往对真实型选题更感兴趣。又因为部分真实型选题往往可以出具体的工程资料作比照，所以，从对毕业设计成果进行检验的角度来看，真实型选题有着独特的优势。
(3)按照指导者的特点可以分为教师指导型和从业者指导型。大多数学校工程管理专业毕业设计指导
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工作都由本校教师承担，毕业设计为教师指导型。其优势在于指导教师对学生情况掌握较好，可以在题目选择上因人而异，更有利于在指导工作中做到因材施教；可以保证指导教师与学生进行顺畅的沟通，有更多的时间对学生进行指导。不足之处在于，与从业者相比，教师的工程实践经验不足，特别是对工程实际中的新技术、新方法的了解相对滞后，不利于学生就业后迅速进入工作角。有鉴于此，部分学校尝试聘请有丰富理论水平和相应学历、职称、技术资格的专业人士进行工程管理专业毕业设计指导工作，此即从业者指导型，此类指导类型可与教师指导型相得益彰，互为补充。
(4)按照学生毕业设计完成地点可以分为校内完成型和校外岗位完成型。大多数学校工程管理专业毕业设计工作是学生在学校内完成的，属于校内完成型。这便于学生之间、学生与教师之间的交流与沟通，也便于指导教师及时掌握学生毕业设计工作的进展情况，可以及时发现学生毕业设计中的问题并
及时加以解决。但伴随着就业市场竞争的日趋激烈，各高校普遍遇到了新问题，即有部分学生及早联系了就业单位，毕业设计阶段即已提前上岗实习，难以保证他们在校内安心进行毕业设计工作。如果一味地采取堵!的方式硬性要求学生归校，难以取得好的效果，因此必须采取灵活疏导的方式保证毕业设计工作的开展。指导教师可以主动与学生就业实习单位相联系，将学生的毕业设计工作与其实习岗位工作结合起来，甚至可以根据其实习岗位的工作内容设置毕业设计题目，还可以聘请学生就业实习单位的专业人士作为兼职指导教师，这种毕业设计属于校外岗位完成型。此种类型要求学生有很强的自律性，指导教师有更强的责任心，能够定期与学生进行网络、电话联系，通过等方式检查学生毕业设计阶段性成果，以保证毕业设计质量。 二、毕业设计系统一体化模式的提出
系统科学告诉我们，一切事物都是以系统的方式存在和运行的，都可以用系统的观点来认识，可以用系统的观点来考察它的组分、结构、环境、功能及演化。工程管理专业是以工程建设各个阶段作为研究对象的，工程建设本身就是一个复杂的系统，毕业设计模式同样可以体现工程建设的系统性，学生的毕业设计任务与指导教师的指导工作同样可以置身于一个系统中加以完成。我国工程建设的基本程序包括项目建议书、可行性研究、设计、建设准备、建设实施、竣工验收、投产使用等阶段。各阶段相互接衔构成了工程建设与管理的基本系统，同时各阶段之间又具有很强的约束性。在系统一体化模式所确定的毕业设计系统结构中，可分别设置选题子系统和毕业设计工作开展子系统。围绕某一真实工程项目系统，针对该项目建设程序中的不同阶段，形成具有以各阶段工作内容前后紧密联系为特征
的一体化毕业设计题目，是系统一体化模式中选题子系统的重要特点。我们在毕业设计工作开展子系统中进行了情境创设，即除贯穿于毕业设计过程中的常规的指导教师的指导工作外，还针对真实工程项目设置了一个虚拟影子公司，由参与毕业设计工作的学生组成，学生们在其中分别承担不同岗位的工作，与其工作岗位相对应的岗位工作内容即毕业设计相关内容，以此将毕业设计内容转换为岗位工作内容，学习任务转换为岗位工作任务。情境创设的结果是使系统环境得到了本质性的转变；在新的系统环境中，学生们完成好毕业设计的积极性和主动性得到了释放。在毕业设计系统一体化模式下，毕业设计的系统功能得到了增强，与没有参与该模式毕业设计的同学相比，学生们更加注重毕业设计的进度和质量。 三、毕业设计系统一体化模式的创新点
社会经济的快速发展与变革，对高等教育人才培养模式提出了新的要求和新的挑战，创新是我们积极应对新要求、新挑战的重要途径。教育创新包括教育目标创新、教育观念创新、教育体制创新、教育体系结构创新、全面发展教育创新、课程创新、教育组织管理创新、教育形势与方法创新、教育评价创新等多个方面。工程管理专业毕业设计系统一体化模式的探索与实践，正是专业教学创新的重要成果，其创新点体现在诸多方面。
首先，由于在毕业设计系统一体化模式中进行了情境创设，与传统的毕业设计模式相比强化了职业内涵。一是使学生们切身体验并深刻认识到自己所进行的设计内容在未来工程实际中的价值所在。通过设计过程学生可以明确认识到在未来的企业中是怎样的一个岗位，这种岗位及其工作内容对工程项目
建设具有何种意义。二是增强了学生们的协作精神和团队意识。在系统一体化模式中，其毕业设计不仅仅关系到自身岗位的工作成果，同时也会对其他岗位的工作产生影响，这种纵向一体化的特点，使学生在毕业设计过程中更加关注自身的工作内容与前后岗位工作之间的联系，虽然是一人一题，但学生们的设计内容客观上向如何下载网页视频
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前后岗位进行了延伸，毕业设计中的核心内容依靠自己来完成，对项目建设阶段转换时的交叉内容，又有了交流与沟通。三是强化了学生工程管理中的项目目标意识，使学生体会到自身的工作仅仅是项目建设中不同阶段的工作，必须服从和服务于项目建设的总目标，对于项目建设者而言，这是必备的职业素养，而这一点在学生日常学习中是无法得到体现的。四是形成了毕业设计过程中的自律机制。由于各岗位之间存在工作联系，学生在毕业设计过程中不仅要对自身负责，还要在质量和进度上对其他岗位上的同学负责，在设定的情境中，通过竞聘产生的虚拟影子公司负责人定期召集会议，进行工作交流与总结，这种内部自律机制对保证学生毕业设计的进度，提高毕业设计质量起到极大的促进作用。
其次，毕业设计系统一体化模式实现了虚拟与真实的统一、教师指导与从业者指导的统一，实现了校
内与校外教育资源的整合。在毕业设计系统一体化模式中，毕业设计选题工作是以真实工程项目对象为基础进行的，每个选题都围绕该真实项目的不同开发建设阶段进行确定，学生们可以亲自到现场开展调研工作，设计对象形象、具体、直观。情境设定是虚拟的，工作岗位是虚拟的，但毕业设计工作的开展又是真实的，虚拟的影子公司为真实的设计工作营造了氛围，也为学生展示专业能力提供了平台。在毕业设计系统一体化模式中，学生可以深入项目建设现场与从业者进行交流，向从业者直接请教学习，极大地增强了学生们对项目建设实践经验的积累，参加毕业设计系统一体化模式毕业设计的部分学生被该项目所在企业录用，正是缘于这样的交流与积累。
第三，毕业设计系统一体化模式将毕业设计选题与工程项目开发建设不同阶段的工作内容进行了对接，紧密地联系了工程建设实际，极大地突出了工程管理的专业特点，以选题内容的连贯性揭示了工程建设的规律性，完整地向本专业学生呈现了未来专业工作的基本特征，将专业工作能力训练最大限度地融于毕业设计工作中，契合了用人单位对本专业毕业生的专业工作能力要求，是毕业设计工作与学生就业工作相结合的重要尝试，使学生、用人单位和学校多方受益，一举多得。
工程管理专业的建设与发展水平最终需要由培养的人才质量加以证明，毕业设计是高等院校智力产品进入社会前的最后一课，必须高度重视。毕业设计系统一体化模式是结合工程管理的专业特点，以及用人单位的人才需求实际提出的一种新模式，是工程管理专业教学改革与创新的成果体现，通过实际应用已经取得了良好效果。但任何一种模式都不是万能的、绝对的、静止的，毕业设计系统一体化模
祖国发展我成长式的创新点应当进一步加以丰富和完善，一些操作细节还应做到持续的改进，从而使该模式发挥应有的作用，为实现工程管理专业的人才培养目标服务。
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Anal ysis on i nnovation of i ntegrated graduation project
m odel of engi neeri ng m anage m ent s pecialt y
ZHANG Hong,QU Ze-sheng
(Co ll e ge o f Econom ics,L iaon ing Un ive rsity,L i a on ing110136,Ch i n a)
Abst ract:A i m i n g at the characteristics o f eng ineeri n g m anag e m en t specia lty,e m phasizes the i m po rtant effect o f grad uation pr o ject on teachi n g o f eng ineeri n g m anage m ent spec ialty.O n the basis o f ana l y zing present g radua ti o n pr o ject m ode,puts fo r w ard the integ rated g raduation pro ject sy ste m m ode around ta l e nted peop le culti v ation target of eng ineer i n g m anage m ent specialty,d iscusses the i n nova ti o n o f i n teg rated gradua ti o n pro j e ct sy ste m m ode fro m three aspects, disp lay s t h e new appro ach to explo re and practise g radua ti o n pro ject of eng i n eer i n g m anage m en t spec ialty.
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