“互联网+”视域下O2O教学模式的研究与实践——以《工程造价控制》课程为例
收稿日期:2020-10-20
基金项目：本文系湖南省职业教育教学改革研究项目  互联网+教育 视域下O2O 混合式教学模式的研究与实践  以‘工程造价控制“课程为例 (项目编号:ZJGB2019109)；湖南工程职业技术学院2018年院级精品在线开放课程建设项目㊂作者简介：冯建新，湖南湘乡人，湖南工程职业技术学院工程管理学院讲师，研究方向：土木工程(建筑方向)㊂
互联网+ 视域下O2O 教学模式的研究与实践
以‘工程造价控制“课程为例
冯建新
(湖南工程职业技术学院，湖南长沙㊀410151)
㊀㊀[摘㊀要]在教育部推行 金课 建设背景下，针对湖南工程职业技术学院‘工程造价控制“课程存在的难讨论㊁
满贯堂等教学现状引入O2O 混合式教学模式，重构‘工程造价控制“课程的教学内容，并结合职教云等线上学习平台展开教学实施，既便于学生进行个性化的自主学习，也有利于教师根据施教对象灵活机动组
织教学活动，且有效地提升了教学效果，为最终实现培养复合技术技能型的工程造价人才奠定了坚实的基础㊂
[关键词]教学改革;020教学模式；工程造价[中图分类号]G642[文献标识码]A [文章编号]2096-711X (2021)09-0144-02doi :10.3969/j.issn.2096-711X.2021.09.064[本刊网址]http ://www.hbxb ㊀㊀一㊁引言
国发 2019 4号‘国家职业教育改革实施方案“明确指出：适应 互联网+职业教育 发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用㊂在教育部推行 金课 建设背景下，随着教育信息化程度的不断深化，应在一定程度上为O2O 混合式教学注入新鲜血液，同时也推动各大高职院校的教育改革的进程㊂因此，在这种大背景下对高职院校开展‘工程造价控制“O2O 混合式教学改革，来打造成有深度㊁有难度㊁有挑战度的 金课 ，切实提高课程教学质量㊂
二㊁我国高职院校‘工程造价控制“课程教学现状
‘工程造价控制“课程是工程造价专业的专业核心课程
之一，其理论面宽㊁综合性较强，教学内容涉及整个建设项目全过程工程造价的确定与控制，主要包括建设工程造价的构成㊁建设工程造价确定依据㊁建设工程决策阶段工程造价控制㊁建设工程设计阶
段工程造价控制㊁建设工程招投标工程造价控制㊁建设工程施工阶段造价控制㊁建设工程竣工验收阶段工程造价控制等内容，这些知识点都是学生从事工程造价管理工作不可或缺的实践专业知识，也是一级造价工程师执业资格考试的重点内容㊂由于知识点多㊁课时较少，在课堂上很难展开讨论一些知识点，尤其是决策阶段如何控价㊁如何运用投标技巧进行控价㊁施工过程中如何有效控制施工成本等知识点上课时仍然是以 教师支配主导课堂，教学内容满堂灌 的传统教学方法，导致学生主体地位不明显，参与课堂活动主动性不高，教学效果较低㊂
三㊁‘工程造价控制“课程混合教学研究思路
(一)以工程造价专业人才培养为导向
zxc周星驰全部电影以教育部高职高专教育指导委员会确定的工程造价专业综合能力和住建部制定的工程造价专业人员职业标准为依据，以企业标准为参照，以教师 教 为中心转为以学生 学 为中心，完善‘工程造价控制“的课程目标，同时深挖课程所蕴含的思政素材，将学生培养成德才兼备㊁全面发展型
人才㊂
(二)以 互联网+ 模式为依托
根据教学管理有效机制，对教师进行教学素材处理㊁教学课件制作㊁教学微视频制作㊁在线教学平台
管理与维护等基本教育信息技术的培训，引导教师掌握在线教学设计的基本原理，并基于在线教学平台和信息化教学资源熟练开展混合式教学设计，为推进实施互联网教学模式改革创建软硬环境㊂湄公河行动 票房
(三)构建混合教学模式
根据‘工程造价控制“课程教学标准㊁教学内容，规划好学生的学习内容㊁学习方式和学习途径，并突出课程教学的合作性㊁主动性㊁研究性和多样性㊂在线上，通过MOOC 学院㊁云课堂-智慧职教㊁QQ 等载体，以 任务驱动式 向学生推送相应的学习内容，有效利用碎片化时间进行学习㊂在线下，以学生为主体，教师主导，采取 项目向导，任务驱动 教学模式，注重课堂互动，动手实践理论知识，固化学习成果，提高解决问题的能力㊂教学模式分为线上学生自主学习(课前)㊁线上+线下课堂讨论学习(课中)㊁线上学生巩固(课后)三个阶段㊂
1.线上学生自主学习(课前)阶段
首先教师准备PPT㊁教案㊁微视频等资料并在线上学习平台发布课前任务书㊂其次学生在线上学习平台接收查看任务书㊁学习微视频㊁组建小组进行讨论并在规定的时间内进行学习总结㊂最后教师再根据学生线上学习情况分析知识点的重难点设计线下课堂的教学，同时课前学习情况进行评价㊂
2.线上+线下课堂讨论学习(课中)阶段
体彩加时赛进球算不算总进球
以 导任务 分析任务 做任务 审任务 评任务 为
一条主线，首先教师根据课前导出任务并分析设计在线测验㊁通过课前分析的重难点引出每节课的学习任务㊂其次学生小组完成线下课堂的任务并进行小组总结汇报㊂最后教师再针对课中学习情况进行评价并对每节课的内容布置课
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41湖北开放职业学院学报(2021)第34卷第9期㊀总第295期
后拓展任务㊂
3.线上学生巩固(课后)阶段
学生完成线上的课后拓展任务并深入情景教学区实训基地学习相关案例，教师根据线上与线下学生学习情况调整教学策略并对课后作业进行评价㊂
四㊁‘工程造价控制“课程混合教学的实施(一)课程资源建设
为了满足学生线上个性化学习和教师能灵活机动组织教学活动对课程标准进行了研究，重新编写教学
大纲㊁考试大纲㊂并根据修改的教学大纲将教学内容按知识点进行碎片化处理，对建设工程全过程工程造价控制的内容进行重构㊂按模块分类，每个模块设置若干个子项目，子项目下设知识点，以知识点为中心，制作PPT㊁视频㊁动画㊁微课等学习资源，同时配备每个知识点的测试题㊁讨论题㊂2018年4月‘工程造价控制“课程被评为湖南工程职业技术学院精品课程，其中已建设的课程资源包括说课PPT㊁课程简介㊁课程标准㊁教学内容组织㊁PPT 课件(115份)㊁原创录课视频(61份)㊁课内实训指导书(7份)㊁训练测试题(12套)㊁作业(12份)，知识点题库(414题)；拓展资源包括计价相关依据(10份)㊁相关规范(11份)㊂
(二)线上+线下教学模式的实施
选定2019级工程造价专业中抽取4个班进行示范教学㊂基于职教云平台建立‘工程造价控制“线上课程，在课前学生自主学习阶段㊁课中学生课堂讨论学习阶段㊁课后学生巩固学习阶段分别建设课前知识引导或思维导图，课中微课视频㊁PPT 课件以及配套的动画㊁并对某个知识点进行讨论或头脑风暴，课后作业㊁测试进行知识点巩固等㊂线下课中教学即为传统的多媒体教学，可分为线上学习反馈㊁解惑重点难点㊁互动答疑或头脑风暴㊁拓展知识点讲授四个环节㊂
以模块五招投标阶段工程造价控制为例，课前教师上传教学资料(PPT㊁教学设计方案㊁微视频)并布置课前任务书，学生自主学习并观看微视频建设工程招标㊁建设工程投标，组建小组进行讨论㊂课中
学生首先完成线上考勤与课题测验，教师就课前分析的重难点展开建设工程招投标的学习，并根据社会热点相关话题拟定辩论话题(分组-准备-辩论-点评四环节)，并重点讲授招投标文件中工程造价主要条款的编制㊂课后学生进行自我评价与小组间评价㊁完成课后拓展作业，教师根据辩论赛的情况进行评价㊁同时根据学生学习情况调整教学策略㊂通过本次课程学生能准确㊁具有逻辑
性进行工程招标㊁工程投标程序处理，工程造价主要条款的编制；学生具备较好的交流表达能力和团队协作能力；培养学生的自主学习能力㊂
(三)课程评价方式
评价方式包括学习过程成绩㊁综合测试成绩2项，按40%㊁60%整合而成㊂其中学习过程包括三部分评价内容：出勤情况㊁课堂表现(讨论+头脑风暴)㊁线上作业+测验+互评情况，综合测试是指综合知识考核或期末考试㊂
(四)课程改革成效
经过几年的探索与改革,‘工程造价控制“课程作为湖南工程职业技术学院精品课程已取得一定的成效，已在智慧职教MOOC 学院开第二次课，选课人数超数千人㊂课程的访问数为11664次，学习时长为60901分钟，发布讨论30条且学生参与度是98%以上，每次讨论非常激烈，学生会将其他专业课程内容融入讨论中，真正意义上做到融会贯通㊂
五㊁结论
在互联网+教育的大背景下，采用课前学生线上自主学习阶段㊁课中线上+线下课堂讨论学习阶段㊁课后学生线上巩固学习阶段三位一体的线上线下混合式教学模式进行‘工程造价控制“的课程教学，将传统课堂教学和互联网+信息化教学手段有效结合，把握高职工程造价专业工匠人才就业能力的契合度㊂实践证明，该O2O 混合教学模式有利于提高学生的学习兴趣和课程教学质量，并取得了良好的教学效果，为最终实现培养复合技术技能型的工程造价人才奠定了坚实的基础㊂
参考文献:
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[5]刘亚，华红艳，王超梁.MOOC 时代电路课程的翻转课堂教学探索与实践[J].河南教育学院学报(自然科学版),2017,26(2):68-71.秋葵的做法凉拌
Research and Practice on the O 2O Teaching Model in the Course of  Engineering Cost Control  from the Perspective of  Internet +    Taking the Course  Engineering Cost Control  as an Example
秋分竖蛋FENG Jian -xin
(Hunan Vocational College of Engineering,Changsha Hunan 410151,China)
Abstract :The paper focuses on the teaching status of  Engineering Cost Control and introduces the O2O teaching model.In the teaching reform of  Engineering Cost Control ,the teaching content of  Engineering Cost Control is reconstructed according to the principle of combining teaching and independent exploration,and the teaching implementation is carried out in combination with online learning platforms such as iCVE.The practice shows that the teaching model contributes to improving students learning interest and course teaching quality and can achieve a good teaching effect.Key words :teaching reform;O2O teaching model;engineering cost
(责任编辑：章樊)
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湖北开放职业学院学报Vol.34.No.9(Gen.No.295)2021年5月(上)
Journal of HUBEI Open Vocational College
May(first half)2021

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