2023年河南省洛阳市伊川县中考一模语文试题
2023年河南省洛阳市伊川县中考一模语文试题
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
1．阅读下面语段，回答问题。
①“五峰如指翠相连，撑起炎荒半壁天。”置身五指山中，萦回小路（   ）绕着山岚轻雾，丝丝凉风裹挟闭上眼我想看见你屏住了所有的呼吸是什么歌着草木清香。登至山顶，极目俯瞰，白云弥漫，山浮动，流淌着浓浓的诗情画意。那一座座山峰探出云雾，似朵朵芙蓉出水，无边无际的森林，空潆深邃，苍茫浩（   ），气势磅礴。
②山间水库，镜平如（   ）；奇山怪石，蓦然（   ）立；异树名花，散落其间。山依偎着水，水映照着山，那种刚柔并济、虚实相生的立体美令人沉醉，孕育出绿水青山的和谐美丽。宁静的山寨像守望的阿婆慈善而又安详，老了青砖，湿了黛瓦，袅袅炊烟，淡淡孤寂。村口那红艳艳的木棉花舞蹈着唤醒了春天……
③五指山景区诚邀您：赏漫山遍野的醉人绿，看品类繁多的热带物种，尝香飘千里的多彩百果。
(1)语段中加点字读音完全正确的一项是（   ）
A．lán  jiā  kàn  mù    B．lán  xié  gǎn  mù
C．lán  xié  kàn  mò    D．luán  jiā  gǎn  mò
(2)语段括号里所填字形正确的一项是（   ）
A．缭   渺   底   伫    B．燎   妙   砥   贮
C．燎   妙   底   贮    D．缭   渺   砥   伫
二、选择题
2．将下面语句依次填入文段横线处，衔接最恰当的一组是（   ）
少年儿童是祖国的未来，是中华民族的希望，______。儿童阅读作为一种早期的精神体验、
心灵体验，能激发孩子们的想象力、创造力，______。对于少年儿童来说，培养阅读的兴趣、学会阅读的方法、养成阅读的习惯，______。因此，我们需要更重视阅读对于少年儿童成长成才的价值。______。只有让孩子们爱读书、读好书，才能让他们在童年时期就打下良好的文化根基，儿童阅读也才是真正有意义、有价值的。
①重视儿童阅读，要让孩子们有好书可读
②可以滋养心灵、塑造审美、增加知识储备
③少年儿童时期是一生之中精神成长的关键时期
④还能帮助他们认识世界，形成对于人生、对于未来的基本态度和价值观念
A．②④①③    B．③④①②    C．③④②①    D．①④③②
三、情景默写
3．古诗文默写。
（1）古诗借景抒情。古乐府诗《十五从军征》中诗句“__________，___________”运用环境描写，描写了院中野草丛生的凄凉破败之景，从侧面烘托出老兵与家人团聚，希望彻底落空的悲哀心情；岑参《白雪歌送武判官归京》中“____________，____________”运用比喻，以春花喻冬雪，写出了银世界春意盎然的美丽景，表现了诗人化苦为乐、积极乐观的情怀。
（2）古诗借酒言情。范仲淹“______________，______________”（《渔家傲·秋思》）表现了将士们渴望建功立业，又思乡怀家的心情；辛弃疾“________________，______________”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）抒发了诗人渴望驰骋沙场、杀敌报国的雄心壮志和壮志难酬的悲愤无奈之情。
四、名著阅读
4．读了那么多书，你肯定与书中人物有不少的共鸣点吧。你从下列作品中的哪个人物身上看到了自己的影子？请结合作品中的相关情节和自身实际谈一谈。
A．《水浒传》 B．《西游记》 C．《简·爱》
五、综合性学习
5．《新华字典》伴随了新中国几代人的成长。请根据要求，完成下列题目。
(1)结合下面思维导图的提示，补全空缺处。
(2)下面短文是关于《新华字典》“友”字注解的解说，请结合截图将空缺内容补写完整，注意语言连贯。
（《新华字典》“友”字注解的截图）
上图对“友”字的注解①______。（填特点）因为一看上图，你就能发现“友”字有两个义项，并用“①”“②”作了分项标明。由第一个义项“朋友”引出了“有友好关系的”的意义，用“引”标示，这样不仅②________，还分出了层次。义项之后往往有组词，比如“朋友”之后是“好～｜战～｜网～”。这里，③________，避免了“友”字的重复出现。因此，“友”字的注解虽内容较多，但简洁明了。
(3)《新华字典》在促进汉字改革、推广普通话和现代汉语规范化等诸多方面，作出了重要贡献，也在你的学习生活中发挥着重要作用。请模仿下面“白杨礼赞”的示例，为《新华字典》写一段赞语。
示例：漫天风雪中倔强向上，茫茫高原上参天耸立。你是树中的伟丈夫，将不屈的精神发扬。
________________，________________。________________，将________________。
六、现代文阅读
阅读下文，完成下面小题。
镜子
①星期天下午，女孩儿戴着耳塞，躺在床上。听这种节目就是要尽量放松。而且最好旁边没人，可以想笑就笑，想哭就哭。爱唠叨的妈妈在节目开始前出去了，这就棒极了。
②这是女孩儿最喜欢的谈心节目，叫《窗前明月光》。主持人小窗的声音如月光般温润又朦胧，令人着迷。女孩儿早就以小窗为偶像，尽管她几百次拨打听众热线却一次都没拔通过。怎么妈妈这么快就回来了？女孩儿张望了一下，妈妈带了位年轻的女客人回来。她们在客厅里交谈着，久别重逢的样子。女孩儿的耳朵塞着，听不见也不想听她们在谈什么。她立刻又回到小窗的节目中，紧张地抓着无绳电话，希望今天运气好。
③不一会儿客人就起身告辞。走过女孩儿房门时，妈妈顺便给女儿介绍。女孩儿一脸茫然，妈妈便将地的耳塞扯掉：“这是我过去的学生，好多年没见了，正巧碰上。”
④客人对女孩儿一笑。问她：“在听什么节目？”
⑤女孩儿没回答。客人的声音使她大为惊讶：“你是……”
⑥妈妈说的这位学生在电台当主持人，主持《窗前明月光》。妈妈从没听过《窗前明月光》。真的是小窗！可耳塞里的声音……小窗解释说，她去外地出差刚回来，今天的节目并非直播，是出差前预先录好的。
⑦刚刚吃了水果，小窗要补补妆。女孩儿赶紧递上自己的镜子。
⑧千言万语哽在喉头，女孩儿急出了汗珠。面对偶像，她竟然只会出汗，眼睁睁地看月光消失了。
⑨她想让妈妈挖掘一些小窗的逸事，但妈妈说她对这个学生已毫无印象。刚才在马路上是学生认出了老师。女孩儿别提多懊丧了。唯一的幸运是——她的镜子被小窗用过了。女孩儿关上房门，感觉异样地拿起镜子。
⑩小窗的面容出现在镜子里，虽然貌不惊人，却是十分亲切。女孩儿呆呆地注视着面容。好一会儿她才发觉不对劲儿。镜子里应该映出她自己啊。她试着噘一啜嘴，镜子里的小窗也噘一噘嘴；她闭上一只眼睛，镜子里的小窗也闭上一只眼睛。
⑪这是怎么回事？她开了房门，妈妈站在门外，她困惑地对妈妈说：“这镜子……”
⑫“镜子怎么啦？”妈妈拿过镜子看了看，没发现什么异常。妈妈在镜子里看到的是妈妈自己。
⑬女孩儿再照镜子。她看到的仍然是小窗。
⑭小窗给妈妈留下了名片。鼓了多少回勇气，女孩儿照着名片给小窗打电话。
⑮打通了，小窗在那边“喂”了一声。女孩儿嗫嚅着说：“我是……你用过我的镜子的……”
⑯小窗很快反应过：“哦，你好。有什么事吗？”
⑰“你照过的镜子……你留在镜子里了。”
⑱“是这样？”小窗的声音显得挺震惊。小窗便告诉女孩儿，她小时候也遇到过这样的事。
⑲“你知道我那时候最崇拜谁？就是你妈妈。不为别的，就为她漂亮。无论什么衣服，穿在她身上件件出众，人家说她披块麻袋布都好看。她教学生跳舞，谁都学不像她那姿态。我从书
上学到一个词，来形容她的舞姿，叫“婀娜”，我为班上写黑板报时，总喜欢用你妈妈用过的粉笔，别的粉笔写出的字不可能这样秀丽。我有点儿害怕长大，长大了要是不能跟你妈妈那样，像颗土豆发不出光来，那可太没意思了。
⑳“一天，我看见你妈妈的迷人的小皮包放在讲台上，教室里没有别人。我就屏住呼吸去抚摸那皮包。后来就轻轻地把包打开了。包里是些小东西。我拿出一面小镜子。在镜子里我看见的不是我自己——对了，是你妈妈。我挺吃惊，怎么会这样？我眨眨眼，镜子里的老师也眨眨眼；我扬扬眉毛，镜子里的老师也扬扬屑毛。这时我听见有人来了，就慌忙把镜于放回包里。
㉑“那以后，我从没对你妈妈提过镜子的事。但我老想着这事。不知怎么的，我再也不害怕长大了。我所倾慕的形象在我的血液里化作了成长的力量。我不再照镜子。很长很长时间不照镜子。一直长大到‘有一天’，我想看看镜子里的我自己，这时我已经不再怀疑镜子里会不会不是我自己了……”
㉒女孩儿放下电话听筒。她将镜面贴在胸口，感受着血流的变化。
（选自周锐的《出窍》，有删改）
6．初中阶段，我们要能“区分写实作品与虚构作品”，那么本文是写实的还是虚构的？请做出判断，并结合文章内容阐述理由。
7．请你对文中画线句做批注。
女孩儿嗫嚅着说：“我是……你用过我的镜子的……”
8．文章在女孩儿的故事中嵌入了小窗的故事，这样写有什么好处？请结合相关内容简要分析。
9．第二天，假如女孩儿再次拿起镜子，她将会从中看见谁？请说说你的看法，并结合文章内容阐述理由。
阅读下面两个文本，完成问题。
【文本一】
①近期，某动画电影中“宽眼距、吊梢眼”的主角造型引发争议，与此相类似，某产品广告中的“眯眯眼”造型以及部分摄影作品中模特造型等，均被置于广泛讨论之中。一个文化体的“
美”到底由谁来定义？又应该如何定义？这些问题的出现，具有漫长的历史渊源，而对其进行厘清，则具有现实的必要性。
②很长时间以来，在世界文化格局中处于强势一方的西方发达国家，对于包括中国在内的东方国家的文化的定义与描绘从未曾停止。这种定义和描绘却常常带有误解甚至扭曲，是漠视这些国家的文化本体与历史遭遇的结果。
③以好莱坞电影为代表的西方流行媒介将东方人物形象塑造成“吊梢眼”的同时，衍生为一种“丑化”的印象、一种固定的偏见。在媒体强大的传播能力下，这种形象泛化为西方社会对以中国为代表的东方国家的共同想象。在艺术、时尚、电影等领域的人物造型上，通过化妆、拉扯眼角等方式形成“吊梢眼”，似乎符合了西方刻板印象中的东方人形象。而对这一类造型的批评性看待，并非歧视现实中人们类似的样貌，而是对这背后不平等的文化格局与机制的揭示。
④中国形象、中国之美应该由谁来定义？它应该是怎样的？可以是怎样的？在当下世界文化传播格局下，尽快加强自身文化传播能力建设，不让中国形象全由西方想象、判断与决定，是破解这一问题的重要一环。而正确定义我们自己、有效传播我们自己的前提，是真正认识
我们自己。

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