两位数乘两位数教学设计(通用5篇)
两位数乘两位数教学设计（通用5篇）
两位数乘两位数教学设计1
  教材简介：
  本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（20×3200×3），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（43×2），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。
  教材内容安排如下表：
  教学目标：
  1、会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
  2、掌握两位数乘两位数的计算方法。
  3、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
  教学重点：
  笔算两位数乘两位数；解决问题。
  教学难点：
  两位数乘两位数的算理。
  教学建议：
  1、让学生通过解决问题学习计算方法。
  2、让学生主动探索计算方法。
  3、加强估算，鼓励算法多样化。
  4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。
  课时安排：
  9课时
  口算乘法
  第1课时
  教学内容：
  58页例1及做一做、练习十四1~4题。
  教学目标：
  经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
  教学重点：
  学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）
  教具准备：
  口算卡片等。
  教学过程：
  一、回顾学过的口算方法
  口算下面各题：
  40×460×530×3300×7200×8
  12×424×213×332×311×5
  自己选两题，说说口算方法。
  二、新课
  1、提出问题
  （1）仔细观察例1图
  （2）请学生提出问题。
  （3）从学生回答中选择例1的两个问题：
  邮递员工作10天，要送多少份报纸？
  工作30天，要送多少份报纸？
  2、探讨口算方法。
  （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：
  300×10300×30
  （2）小组讨论：怎样想出得数？
  （3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
  （4）评价。
  3、尝试解决问题。
  （1）请学生运用口算方法解决其余的问题。如：工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？
  （2）组织交流。
  请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。
  4、探讨新的口算方法。
  （1）出示：42×1023×3014×200
  请学生思考，讨论怎么算？
  （2）组织交流，并由教师评价每种方法。
  三、练习
  1、完成做一做的8道题。
  （1）先由学生独立计算，集体订正。
  （2）引导学生总结，发现规律。
  2、独立完成练习十四1~2。
  3、解决实际问题：练习十四3~4。
  四、总结
  请学生谈收获。
  第2课时
  教学内容：
  59页例2（估算）
  教学目标：
  1、使学生初步掌握两位数乘两位数的估算方法。
  2、能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
  教学重点：
  初步掌握两位数乘两位数的估算方法
  教学过程：
  一、复习旧知：
  1、口算下面各题：
  40×1060×2030×40300×70200×80
  12×400240×2130×330×311×50
  2、求下面各数的近似数：
  321868729535842
  选择几个数说一说是怎样求近似数的。
  3、估算：
  198×4305×6485×3182×5
  说一说你是怎么估的？
  二、探究新知：
  1、提出问题：
  （1）出示例2图：请学生仔细观察。你从图中了解到什么？
  （2）把在图中获取的信息汇总，说成完整的一道题：
  大会堂里共有18排座位，每排22个座位。有350名同学来听课，能坐得下吗？
  2、探讨估算方法。
  （1）请学生思考、交流解决问题的方法。引出算式：围棋棋盘共有几个交叉点?
  18×2222×18
  （2）小组讨论：怎样估算得数？
  （3）各组代表向全班汇报本组的各种估算方法。

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