《生命教育》—团体辅导方案
一、团体辅导背景：
近年来，随着经济的发展和社会的进步,社会育人环境发生了变化，中学生漠视生命，自杀、伤人等校园暴力事件的不断发生,时代呼唤必须对中学生进行生命教育。一些自然灾害、各种意外事故都可能夺去一些人鲜活的生命，使脆弱的生命防不胜防。对于现有的一些中学生，无视父母情感，无视社会责任，甚至无视父母亲给予自己的生命，这种现象的确让人难以接受，也难以理解。
所以在中小学生中开展生命教育很有必要，生命教育是在生命活动中进行教育，是通过生命活动进行教育，是为了生命而进行教育。通过生命教育可以让中小学生知道生命是父母赐予孩子的最珍贵的礼物；能增强学生的情感意识和责任意识。
从事生命教育的肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为生命教育是以生命为核心，以教育手段，倡导认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动。让青少年认识生命和珍惜生命成为这一活动的重中之重。生命教育
不仅只是教会青少年珍爱生命，更要启发青少年完整理解生命的意义，积极创造生命的价值；生命教育不仅只是告诉青少年关注自身生命，更要帮助青少年关注、尊重、热爱他人的生命；生命教育不仅只是惠泽人类的教育，还应该让青少年明白让生命的其它物种和谐地同在一片蓝天下；生命教育不仅只是关心今日生命之享用，还应该关怀明日生命之发展。
二、团体目标
1. 让成员认识到生命有限性、唯一性，从而学会珍爱生命。
2. 让成员学会感恩，懂得生命承载的责任。
3. 尊重生命，建立和谐的生命关系。
4. 让成员试着追求生命的意义及价值。
三、团体性质：发展、教育与成长性团体
四、团体对象：高中生
五、团体活动频率及次数
为期三周，每周两次，共六次，每次一个半小时。
六、团体成员甄选标准
海报招募，填写生命教育报名表，服从团体辅导的原则，在自愿参与的基础上，尽量选择同质性成员。需要30人。
七、地点
场地宽阔、安静、舒适的室内环境、或安静、安全的室外环境
八、活动原则：自愿与引导结合，发展与预防相结合
九、活动设计理论
生命教育就是让学生感悟到生命的有限性、唯一性，从而思考个体生命的存在价值， 并在人生实践中实现其生命价值。是要教会学生接受与认识生命的意义，尊重与珍惜生命的价值，热爱与发展每个人独特的生命，并将自己的生命融入社会之中，使学生树立起积极、健康、正确的生命观。珍惜生命、敬畏生命，才可能培养起坚定的理想 信念，才可能以博大的胸怀
和坚韧的毅力去实现个体的生命价值，为社会创造幸福。
十、评估方式：项目一：领导者自我总结。
项目二：团体成员反馈单。
十一、具体活动
第一次 感受生命
1.活动名称：我是小厨师
2.活动目的：团辅初期大家相互还不认识，这个活动是让大家能够放松一下，并认识到参加此次团辅活动的小伙伴，活跃气氛，也为了后面的活动更好的展开。
3.活动时间：45分钟
4.政治面貌活动准备：座垫30个，笔记本3个。
5.活动规则：现在我是一个小厨师，待会我会绕着大家走，并挑选我这道菜所需要的东西和
佐料，当我说到某样东西时并点到你的肩膀时，麻烦哪位小伙伴起立，大声说“某某人（自己的名字）是某某物”，并跟在我的后面走，我作什么动作，跟在后后面的人也请跟着做，当我准备好我要烹饪的东西时，我会喊“下锅”，此时请大家以最快的速度到空缺的位置坐下来，若是没抢到位置的就当下一任小厨师。按以上步骤重复几次。在活动的最后，我们让大家把自己记住的名字写下来，然后写的最多的前三名我们将会有小礼物送给他。
1.活动名称：感受生命“我们从何而来”
2.活动目的：母亲十月怀胎，把我们带到这个世上，象妈妈要经历22个月的辛苦妊娠期才能孕育出一只可爱的小象，即使孩子有些残疾，象妈妈也不离不弃的陪伴小象左右。企鹅爸爸为了能让孩子顺利出生，会坚守企鹅宝宝150多天不吃不喝，精疲力尽也在所不辞。孕育生命的艰辛也让我们看到了生命的伟大，父爱和母爱的无私，一幕幕感人的画面，让成员们能感受生命的来之不易。
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