猜谜谣
                  《猜谜谣》教学设计
一、教材分析
    《猜谜谣》是一首山东民歌，2/4 拍，五声宫调式，歌曲欢快活泼，以猜谜为主题，让孩子在演唱中感受童趣。歌曲采用一问一答的形式，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，向孩子们介绍了小动物的特征和生活习性，并体会猜谜游戏的快乐。歌曲中衬词和装饰音的运用，让歌曲的民歌风格得以展现。
二、教学目标:
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
三、教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。
四、教学难点:歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。
五、教学准备:电子琴、多媒体课件
六、教学过程:
(一)组织教学
(二)谈话引入师:同学们平时喜欢猜谜语吗?
学生:喜欢
师:今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来?
(三)出示谜谣，激发兴趣
1、出示谜面，师问谜面，生回答
提示学生:谜语的每一句都能打一动物，我们一句一句的猜。(根据谜而猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不同的动物答案的学生给予肯定与表扬。)
2、初听歌曲
师:大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的?你们竖起耳朵认真听。(师播放歌曲范唱)
3、揭示歌曲名
师:听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式? (生:唱的方式)原来的迷语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。
师:一起读下题目
生:读两遍
师:同学们想学这首歌吗?
生：想
猜谜语师:想就要坐好，竖起耳朵认真听。
4、聆听歌曲，感受歌曲速度
师:它的速度是怎样的呢?我们来听听看。(师播放歌曲范唱)
生1:有点快。
生2.....
生3......
师:这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我说轻快活泼。
再次聆听歌曲
5、节奏训练
师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼.注意这次听时注意下是几几拍的歌曲？
生：四二拍。
师：为什么感觉是四二拍呢？
生：……
师：对！四二拍的强弱规律是，强弱强弱……接下来我们就用节奏来读一读歌词。
有节奏的读歌词
师:示范一句或一段
师:大家一起来
生:学生拍节奏齐读歌词。
6、解决难点
(1)由出相似的两句歌词、歌谱，出相同和不同的地方。
师:同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。请同学们认真听一听，一两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)
(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。
(3)师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。(唱两遍)
(4)完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。
(5)师说明衬词。
师:同学们唱的真动听，你们知道“哟、哟二、哟三、哟四”是什么意思吗?它们叫做衬词，(板书: 衬词)没有任何意思，是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情。
师:带着高兴的心情起再来唱一遍 。
7、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式
    师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。师:现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分，刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?
生:齐唱部分
师:你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家起说“问答式对唱歌曲”，跟着老帅弹奏的旋律吗唱。(先慢速吗，再轻快的唱。提醒坐姿)
8、齐唱第一段
9、自主学唱歌曲第二段
    关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。
10、随琴的伴奏完整齐唱。
11、歌曲处理
(1)跟音乐范唱、齐唱
师:你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。
(2)随音乐伴奏齐唱
(3)播放音乐伴奏师生合作唱
(4)生生合作唱
(5)表演唱：对唱
(四)拓展延伸
1、提出新的难题:创编歌词
    小朋友们真能干，这么快就学会了这首猜谜谣，那么你们能自己创编段新的猜迷谣吗?
2、课件出示图片，教师启发学生出两种动物的共同特点。
3、教师出示课件，以填空的形式让学生进行创编。
(五)展示交流
1、学生演唱自己创编的歌曲。
2、评价小朋友们觉得这节课自己的表现怎么样?
(六)总结
师:学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
     
《猜谜谣》说课稿
一、说教材
    本课的教学内容是歌曲 《猜谜谣》.《猜谜谣》是首问答式对唱歌曲，歌曲节奏比较密集，音的变化比较明显，但学生学习起来却有定难度，音准不容易掌握.
二、说目标
    本课面对的是二年级的学生，他们好奇、好动，愿意参加各种活动:模仿力强，能模仿教师的简单节奏;他们以形象思维为主，对音乐的认知还很少，利用多媒体的直观性，辅助学生对
音乐进行认知是很好的手段。综合学段特点，单元目标和教材文本的分析，本课教学目标:
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜迷谣》;
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情;
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。
三、说教法:
    《小学音乐课程标准》提出“音乐教学以兴趣爱好为主”，虽然
二年级的学生好动、注意力不持久，但是他们的好奇心和模仿能力却
很强。因此，我采用猜谜激趣导入、听赏、谈话、表演、教授等多种教学方式相结合。
四、说流程:
(一)猜谜激趣
    这首歌曲跟谜语有关，孩子都非常的喜欢猜谜语的游戏，这个方式又比较活泼、有趣，很容易就让我们的孩子愉快轻松的进入活动环节。所以我采用猜谜语这种方式进入导入部分，在这个环节中学生一定会集中精力，带着我们抛给他的问题认认真真、仔仔细细的听老师描述，并且根据自己原有的经验，来猜谜底，在这个环节中核子很容易就能获得成功的体验，并且能顺理成章的进入到上课的环节。

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