1古诗三首
教学目标
1.认识“昼、耘”等6个生字，读准多音字“供”，会写“昼、耘”等4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
3.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
4.能根据诗歌内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
教学重点
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》（其三十一）。
2.能通过读诗句，想象诗中的情景，体会其中的乐趣。
教学过程
-第一课时一
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，谁来说说，在你眼中，童年是什么样的呢？（自由、天真、无忧无虑……）在同学们眼中童年真是多姿多彩！是啊，每一个人都有自己的童年往事，快乐也好辛酸也罢，都是我们生命中最珍贵的记忆。
现在，师将带领大家穿越时空，去宋代感受一下当时人们的童年乐趣。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读三首古诗，标出自己不认识的字词，与同桌交流。
2.（出示7个会认的字）
（1）生齐读，注意读准“磬、陂、漪”的读音。
（2）认读多音字“供”。
3.（出示4个会写的字）指名生读，师正音。
4.生齐读三首古诗，师正音。
三、再读课文，整体感知。
L同学们，读完这三首古诗，结合注释，你从中读懂了什么呢？（有小孩子在种瓜、小孩子在玩冰、牧童在吹笛子……）大家读懂的还真不少，现在我们就一起来学习第一首古诗：《四时田园杂兴》（其三十一）。（板书诗题）
2.大家从诗题中获得了哪些信息？（四时、田园、杂兴）
（1）（出示相关资料）《四时田园杂兴》是宋代诗人范成大退居家乡后写的一组田园诗，共六十首，描写农村春、夏、秋、冬四个季节的景和农民的生活。这首诗就是第三十一首。“兴”在这里读四声，“杂兴”就是随兴而写的诗；“四时”在这里表示的是一年四季。题目的意思是：看到一年四季不同的田园景而产生的感想。
（2）生齐读诗题。
3.生再次齐读全诗，结合注释，用自己的话说说这首诗的意思。
（1）指名生说说诗的意思，其他同学补充。
（2）理解词语：
杂兴：随兴而写的诗。
昼：白天。
耘田：在田间锄草。
陂怎么读绩麻：把麻搓成线。
儿女：男女。
当家：男女都不得闲，各司其事，各管一行。
童孙：孩子们。
解：理解，懂得。
供：从事。
傍：靠近。
阴：树荫。
（3）结合注释，尝试完整地将全诗的意思说出来。（白天锄地，夜晚搓麻线，农家男女各自忙着自己的事情。小孩子们不会耕地也不会织布，但也在桑树荫附近学着种瓜。）
4.（播放纯音乐）请同学们伴着这古朴典雅的音乐，一起有感情地朗读这首诗，边读边想象，说一说这首诗展现出了怎样的画面。
（1）诗中先写了哪些人物？（村庄男女）他们在做什么？（耘田、绩麻）后面还写了谁？（童孙）他们在做什么？（学种瓜）
（2）诗中哪些描写让你印象深刻？（童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）为什么？（因为这两句表现了农村儿童的天真可爱。）从哪里看出来？（小孩子虽然不懂耕织，但也会学着大人的样子去种瓜。）这两句除了表现农村儿童的天真可爱，还表现了什么？（农家孩子的勤劳好学）
5.（出示相关图片）你能根据图片的提示背诵全诗吗？试一试。
四、课堂小结。
学到这里，你能说说这首诗主要表达了什么吗？（展现了农村紧张繁忙的劳动生活，主要表达了对天真可爱、勤劳好学的农村儿童的喜爱和赞美之情。）
乡村是那么恬美、秀丽，洋溢着一种平和、宁静的气氛。历来许多诗人以描写乡村生活、田园风光著称，写下了不朽的诗篇，这样的诗，就叫田园诗。
同学们课下可以继续搜集、品读更多的田园诗。
板书设计
四时田园杂兴（其三^一）
儿女耘田、绩麻｛农务繁忙
童孙桑阴学种瓜J
天真勤劳
一第二课时一
一、复习故知，导入新课。
1.上节课我们穿越到了宋代，在诗人范成大的描绘中，我们感受到了（农村紧张繁忙的劳动生活）和（农村儿童的天真可爱、勤劳好学）。让我们一起来背诵一下这首《四时田园杂兴》（其三十一），再
次感受农忙时节农家孩子们的天真快乐。
2.接下来，让我们跟随另一位诗人杨万里，去感受一下冬日里孩子们丰富多彩的生活吧！（板书诗题）
二、初读课文，整体感知。
1.生齐读古诗，划分节奏。（稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银祉。敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。）
2.题目中的“稚子”是什么意思？（小孩子）“弄”是一个动词，意思应该是（玩）。诗题告诉我们，这首诗主要写的是（小孩子玩冰）。
那我们就一起来看看，这个小孩子到底是怎样玩冰的吧！
（1）齐读诗的第一、二句，结合注释，说说你读懂了什么。（早晨，小孩子把冰从盆里拿出来，把它做成一种打击乐器。）
①从哪里可以看出时间是早晨？（晓）
②小孩子是怎么把冰做成乐器的？（彩丝穿取：用彩丝穿起来）（出示图片）你眼前浮现出怎样的情景？
（冬日的早晨，小孩子高兴地从金属盆里小心翼翼地把冰取出来，仔细地用彩的丝线穿起来当作银祉敲。）
③从这两句诗中，可以看出这个小孩子怎样的特点？（想象力丰富、动手能力强）
（2）小孩子把冰做成乐器之后，又有哪些举动呢？让我们一起朗读诗的第三、四句。
①这两句诗写了什么？（小孩子敲打“银祉”，声音悠远动听。）从哪里看出声音悠远？（穿林响）
②为什么最后一句诗说“忽作玻璃碎地声”？（因为一不小心冰碎了。）这里的“玻璃”，是不是指现在玻璃杯、玻璃窗的玻璃？（不是，是一种玉石。）这里把冰碎的声音比作了玉石落地破碎的声音，这是运用了什么修辞手法？（比喻）
③从这两句诗中，你体会到了这个小孩子怎样的感情变化？（小孩子瞬间由喜笑颜开变得失望无比。）你是从哪个字体会出来的？（忽）
（3）结合注释和我们的讲解，你能不能试着说出全诗的意思？（清晨，小孩子从金属盆里把冰取出来，用彩的丝线穿起来当作银钮敲。敲出来的响声像玉磬一样清脆，穿过树林传得很远，忽然听见冰碎了，发出了像水玉落地破碎的声音。）这首诗表现了（小孩子天真烂漫、活泼可爱的特点）。
三、小结。
多么可爱的孩子呀！如果是你，会有这般奇思妙想吗？
板书设计
稚子弄冰脱晓冰当银祉'［天真烂漫.穿林响碎地声j一乂活泼可爱
一第三课时一
一、复习故知，导入新课。
1.学习新知识前，我们先请两位同学背诵一下前面学的两首古诗一一《四时田园杂兴》（其三^一）、《稚子弄冰》。
2.前面我们已经跟着两位诗人，从夏季到冬季，体会到了农村童孙的勤劳好学和弄冰稚子的顽皮聪明，现在让我们随着另一位诗人雷震，去感受乡村傍晚的童真童趣吧。
二、初读课文，整体感知。
1.齐读古诗，说一说：诗题“村晚”告诉我们什么？（地点、时间）地点在哪里？（乡村）时间呢？（傍晚）所以诗题的意思就是（乡村的傍晚）。乡村的傍晚发生了什么呢？我们一起去看看吧。
2.出示相关资料，了解作者。
3.再次齐读全诗。
（1）说说前两句诗写了哪些景物。（草、池塘、水、陂、山、落日、寒漪）7个景物的描写，构成了一幅怎样的画面？（出示图片，生用自己的话描述：水草长满了池塘，池塘里的水几乎溢出了塘岸。青山衔着红彤彤的落日，一起把影子倒映在粼粼水波中。）所以，这两句诗写的就是乡村落日之景。
（2）此时，谁出现在这如画的美景中了？（牧童）他在做什么？（骑着牛，随意吹着短笛）从哪里看出来随意？（短笛无腔信口吹）怎么理解这句诗呢？（无腔：没有曲调；信口：随口。意思就是短笛是随口吹奏的，没有曲调。）所以后两句诗的意思就是（回家的牧童悠闲地横坐在牛背上，拿着短笛随意吹着不成调的曲子）。
（3）通过感受诗中的场景，你觉得牧童的童年生活怎么样？（无忧无虑）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（对乡村晚景的喜爱和赞美之情，对闲适自由、无忧无虑的生活状态的喜爱与向往之情。）
（4）再次有感情地齐读全诗。
三、课堂小结。
通过学习这三首古诗，我们感受到了孩子们多姿多彩、无忧无虑的童年，你的童年又是什么样的呢？课后写下来吧！
板书设计
村晚仁筮普无忧无虑
〔牧童吹笛J
教学反思
本课内容较多，但讲解详细，生掌握情况较好。不过，课堂时间有限，生朗读环节还是不够多。
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