部编版五年级语文下册第一课《古诗三首》教学设计
1、古诗三首
一、教材分析
1、认识古诗生字，指导书写“蓑”，准确，有感情的朗读古诗，并能背诵。
2、通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意。并用自己的话，讲述诗歌大意。
3、通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣，感悟诗人的心。
二、学情分析（二次备课后，自己的教学设计中有）
陂怎么读三、研究目标
1.会认“昼、耘”等4个生字，读准1个多音字“供”,会写“昼、耘、桑、晓”4个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》。3.理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
四、研究重点、难点
1、重点：有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》。
2、难点：理解诗句，想象画面，体会诗中蕴含的乐趣。
五、教法学法分析
1.识字写字
随文认识4个生字，重点指导学生识记“磬、陂、漪”这3个字。在语境中引导学生读准多音字“供”。教师重点指导学生写好“昼、晓”“耘、桑”这2组字，鼓励让学生自主练。
2.阅读理解
引导学生借助注释、插图理解古诗的大意。通过朗读古诗、想象情景等方法感知意境，体会童年生活的乐趣，激发学生研究古诗的兴趣。
3.言语运用
引导学生根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
六、教学过程
1、预案
1.预提纲：完成《同步指导》对应课文预作业。○
2.准备材料：多媒体课件。○
第1课时
四时田园杂兴
▶课时目标
1.会认“昼、耘”2个生字，读准1个多音字“供”，会写“昼、耘、桑”3个字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《四时田园杂兴》。
3.了解古诗《四时田园杂兴》的意思，体会诗人表达的思想豪情。
2、导入
1.单位导读。○
课件出示XXX的话：每个人都有自己的童年旧事，快乐也好心伤也好，对于他都是心动神移的最深刻的影象。
2.导入课文题目。○
（1）谈话导入：古时候，儿童的童年生活是怎样的呢？你们想知道吗？今天我们一起来研究《古诗三首》。
（2）板书课文题目，齐读课文题目。（板书：古诗三首）
3.猜读诗题。○
（1）教师引导：童年生活历来总是诗人笔下最美的一幅画卷，诗人XXX大将带领我们感受什么样的儿童生活呢？现在我们一起来研究第一首古诗《四时田园杂兴》。板书课文题目，齐读课文题目。［板书：四时田园杂兴］
（2）教师引导：①猜猜诗题的意思。②读了诗题，你会有什么疑问呢？
（3）相机点拨：诗人看到一年四季不同的田园景，会有很多的感想。同学们可以尝试抓住重点词突破，然后将重点词的意思串联起来，用自己的话猜出古诗题目的意思，也可以用这种方法来理解诗句的意思。《四时田园杂兴》共60首，我们今天学的是其中的第31首。
4.了解作者。（课件出示作者的材料）○
【设计意图】谈话导入，激发学生的研究兴趣和求知欲望，为理解诗句打下良好的基础。猜诗题的意思，指导学法。了解诗人，使学生养成搜集资料的好惯，为体会诗人表达的情感做好准备。
3、认识新知的教学设计
初读古诗，感知诗意
1.读准字音，读出节奏。
（1）指名学生读古诗。老师相机正音：“供”读一声“ɡōnɡ”时表示供给，读四声“ɡònɡ”时表示
从事；在本诗中应该读四声。
（2）想想这首诗描写的是甚么季节的田园风光？（夏季）教师引导学生：从哪个词看出来的？了解“桑阴”。“桑”就是桑树，“桑阴”就是桑树成荫了，当桑树成荫时，就是夏季。
（3）引导学生读出古诗的节奏。（课件出示诗的节奏划分）
2.检查生字词预情况
课件出示
日夜耘田供耕织
指名学生读，相机正音，再齐读。
3.指点学生正确誊写汉字“昼、耘、桑”。（学生窥察—老师范写—学生练写）
4.得方法，自学古诗。
（1）引导学生得学古诗的方法。教师引导：这首诗语言简练，但含义深远，所以在研究的
过程中，我们先要了解古诗的大意。平时遇到一首新的古诗，你是怎么学的呢？
学生交流研究方法：借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。
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