用人格魅力去驾驭45分钟课堂
教师的人格指教师的道德品质、性格、气质、能力等方方面面的总和。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。”对学生来讲，教师的人格魅力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
世间的爱有多种多样,教师对学生的关心、理解、支持、帮助等爱的体现方式也是千差万别。作为一名教师我的爱更多的体现在课堂上，体现在我的45分钟里。从从教的那一天起，我就立志把我作为教师的那种博大、无私的爱带给我的学生，用我的人格魅力去克服重重艰难险阻，带我的学生遨游于知识的海洋之中。然而现时中我又时时为他们那弱小的身躯所承载的超负荷的“劳累”而“心痛”。“如山”的作业、不足的睡眠、厚厚的眼睛片后那一双双疲惫的眼睛，不时地在我的脑海里浮现。从我的物理课堂上为他们减负，不占用学生过多学习的时间，只充分地利用好课堂45分钟，变学会为会学、变苦学为乐学，做到既培养能力，又提高成绩。用我的人格魅力去“驾驭”我的课堂，这是我多年来发自心底的承诺。 多年的教育教学实践证明，教师的人格魅力直接影响着教师的课堂教学效果。
作为教师，要让45分钟高效。首先要让学生接受你，从外表到内心的接受、从喜欢到关爱的接受，这种接受它来自于教师的方方面面：正直的为人、渊博的知识、得体的衣着、大方的教态、亲和的语言、精湛的讲解、激励的话语、恰当的教法，学生由敬佩、爱戴我这个人到喜欢、乐学我这个学科，课堂效率自然大大提高。
其次抓住学生心理，也是提高课堂效率的有效途径。平时不留课外作业，节假日少留课外作业，已成为我的学生最乐谈的一件事，哪怕是初三。没有那么多的作业，自习课从不占用，这个老师最“讲究”，我们没有理由不学好她的课。这种体现在课堂45分钟里的互爱，已成为一种默契，一种师生间、朋友间的默契。教师课下精心准备，学生课上聚精会神，教师用心去讲过程、方法，学生用心去听思路、技巧。作业、试卷几乎都在课上来完成，学生欢迎，家长赞同。
教师的人格魅力还体现在教师在教学过程中，要有演说家的口才或艺术家的风采，要让学生从语言到行动上都去羡慕你、去模仿你。尤其在对待不同层次的学生上，要让学生感到老师心胸开阔，豁达大度，一视同仁。要宽容的对待学生的错误，更不去用有损学生自尊心的语言去训斥学生，而是经常用激励的话语去鼓励学生，去发现学生的长处。哪怕是学生的一
个站姿、一个字、一首歌，也去赞赏，学生可能会因为教师的某一个“不经意”表扬而增强自信心和上进心。从而去喜欢你，接近你，去用心学习你的学科，进而达到事半功倍的效果。
总之，教师只有用高尚的人格魅力去影响学生、感染学生、去塑造学生美好的心灵，才能达到敬其师，而信其道。
二00五年三月
用人格魅力去驾驭驭45分钟课堂
长春市第四十五中学
冯美娥
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