浅谈少数民族地区的拼音教学
浅谈少数民族地区的拼音教学
【摘要】少数民族区的拼音教学要结合本地实际、学生实际，针对问题，研究学习方案；培养学习兴趣；活教、活学、活用拼音，促进教学相长，提高学习效率。
【关键词】民族地区 拼音教学 方法
小学语文课程标准要求小学要：”学会汉语拼音，读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”。汉语拼音是帮助学生认识汉字和学习普通话的有效工具，汉语拼音学习的好坏直接影响到语言基础知识的学习。我任教的地方是四川省凉山彝族自治州甘洛县的一个乡级学校，我们班有一半以上的学生都是彝族。对于少数民族地区，要按照教学进度有效地进行汉语拼音教学，确实不是一项轻而易举的任务。本人结合自己多年的拼音教学，探索适合于少数民族地区汉语拼音的几种教学方法。
1.用经常性的提示、编顺口溜等方式引导分辨读音
由于历史和经济原因，少数民族学生几乎没有接受过学前教育，七八岁的娃娃一进学校就从一年级开始学习，汉语拼音对于他们来说，就像外语对于中国学生一样，他们学起来十分的困难，
音发不准、读不准和读音混淆是他们学习汉语拼音的最大难题。如声母f， 一些学生发不出这个音，发财读成”花财”，福气读”和气”，教师必须经常性地把两个读音联系在一起，引导学生进行比较、分辨。再如要针对韵母发音ü与i、un与eng、un与ong施的拼音、an与ang、en与eng、in与ing、er与a部分的现象，教师进行示范，有耐心地引导学生仔细进行比较，发准易混的音。还可以借鉴一些名师积累的好经验，如选编绕口令，巩固正确发音效果。如：”田深耕，苗生根，耕深根伸苗更盛”。
2.图文并茂展示
记住拼音字母的形状，有利于让学生更快更牢地掌握字音。可以通过图形帮助记忆，引导仔细观察图画，如a是”小孩头上戴小帽，读音要记牢；一声平、二声扬、三声拐弯四声降”等。有条件的学校，可以通过多媒体或挂图辅助教学，条件不足的学校也可以通过语文课本丰富多彩的很形象的插图来辅助拼音教学。可以通过不同图的比较，区别不同的拼音或声调等，如a是”圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a”；0是”太阳出来红通通，公鸡一叫0、0、0”；e”清清池塘一只鹅，e、e、e”或鹅在水里的倒影与字母相似等等，图文并茂，增加了拼音学习的趣味性，借助图文形象，帮助学生学习拼音。
3.运用儿歌教学拼音
利用儿歌帮助孩子区别字形、记忆字母，这是一种行之有效的教学措施。儿歌的韵律琅琅上口，并且通俗简短，很利于孩子记诵。我针对教学实际，在拼音教学时，就尝试着用”天线半圆bbb，脚印马蹄dd……”来区别记忆字母，因为可以一边读儿歌一边按儿歌顺序书写，很受学生们喜欢。教学6个单韵母时，我们编了”嘴巴张大a a a ，嘴唇拢圆o o o，小嘴一咧e e e，牙龄对齐i i i，小嘴一突u u u，撮个小圆 ü ü ü”；再有复韵母的教学上，传统的儿歌大多从发音上去加以编著，忽视了字形上的编译，我受声母的儿歌启发，加上字形提示进行编导：”ai＼＼ei＼＼ui，后面跟着个i；a＼＼i紧紧挨一挨，e＼＼i 干活用力欸，u＼＼i围着长围脖。”我还编了”复韵母发音要牢记，看前音，摆口形，发前音向后滑过去。i（ai唉）”。 如：教学四声调知识时，我根据生活实际编了”一声平路走（ˉ），二声就像上山坡（’），三声上坡又下坡（ˇ），四声快快下山坡（`）”。在教学声韵母相拼的两拼音时，我分别用动态图片出示声母和韵母，然后演示两音”相碰”成一个音节，再用”前音轻短后音重，两音相连猛一碰”这句简单的歌决来帮助学生理解两拼音的拼读方法。这样，学生在背诵歌诀的同时，就会反复揣摩”前音轻短后音重和两音相碰”的意义，很快掌握拼读两拼音的技巧。在学三拼音时，我编了歌诀”声轻介快韵母亮，三音相连要顺当”等等，这样，学生很快掌握了拼读技巧，
而且能根据方法，举一反三，自己开动脑筋来学习。
因此，我们可以说，富有实用性和熟悉性的儿歌教学易于操作、便于记忆，有利于我们的农村低年级儿童的汉语拼音教学。
4.利用学生教学生
经过多年的教学经验，利用学生教学生的方法很有效.我们班有一半多是少数民族学生，有部分少数民族学生学起汉语拼音十分困难，有些汉族学生又学的非常好，我就在这些学不好汉语拼音的少数民族学生中插一些汉族的学生帮助他们。经过长时间的帮扶学习，取得了很好的效果。
总之，少数民族区的拼音教学要结合本地实际、学生实际，针对问题，研究学习方案；培养学习兴趣；活教、活学、活用拼音，促进教学相长，提高学习效率。

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