幼儿园小学化的解决方案
幼儿园小学化的解决方案
篇一：防止和纠正幼儿园小学化实施方案
车门中心幼儿园防止和纠正
幼儿园“小学化”现象实施方案
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》和我县《关于进一步规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，进一步规范办园行为，防止和纠正幼儿园“小学化”现象，根据我乡实际制定本工作方案。
一、组织机构：
组长：许永梅
副组长：石红
成员：张冬利杨薇薇韦素娟胡巧云
二、工作原则
1、标本兼治、综合治理
产生“小学化”问题的原因是多方面的，我们要多管齐下、综合施治。既要整改幼儿园在办园方向、教育内容、方式环境创设等方面存在的问题，又要在扩大教育资源、加强幼儿园规范管理、加强师资队伍建设、加强社会宣传、引导家长科学育儿等方面下功夫，建立健全防止“小学化”现象
的长效机制。
2、自查自纠、集中整改
防止和纠正“小学化”现象，各年级组自查自纠，根据各班实际情况进行集中整改，充分发挥幼儿园园长，教师的主动性和积极性，认真查并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题，确保整改实效。
三、目标任务
1、更新教育观念，纠正“小学化”办园倾向。引导幼儿园坚持科学保教的办园方向，牢固树立保教并重、全面奠基、活动育人、环境育人、家园共育的思想，纠正幼儿园在办园理念、目标和办园行为等方面违背教育规律的问题。
施的拼音
2、遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。幼儿园遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，
科学制定保教工作计划。坚持以游戏为基本活动，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁幼儿园提前教授小学教育内容，严禁以集中授课或变相集中授课的方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练等违背幼儿成长规律的教育行为。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不得给幼儿布置家庭作业，不得进行任何形式的测验和考试。
3、创设适宜幼儿发展的良好条件，整治“小学化”教
育环境。幼儿园要创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。幼儿园要严格控制班额，不得违反国家相关规定超额编班，不得设立学前班，坚决纠正大班额现象。
4、严格执行义务教育阶段招生政策，规范小学招生行为。小学招生依法坚持就近免试入学制度，严禁小学提前招收不足入学年龄的幼儿接受义务教育，严禁小学以未入本校附设幼儿园为由拒收本学区内的适龄儿童入学。
四、工作步骤
1、宣传发动和自查自纠阶段（20XX年9月）
2、集中整改阶段（20XX年10月-20XX年6月）
五、工作措施
1、加强领导、高度重视。各幼儿园要高度重视此项工作，落实工作责任。要结合实际制定整改工作方案，并采取有力措施进行集中整改，务求取得实实在在的效果。
2、加强督查，确保落实。各幼儿园要建立保教质量监测评估机制，切实加强对园保育教育工作的动态监管。设立家长举报电话，加强社会监督。
3、加强宣传，营造氛围。一是加强对广大幼儿教师的教育，统一思想，提高认识，增强规范保教工作的责任感和自觉性。二是面向家长、社会宣传科学育儿知识，联校组织将专项宣传活动，形成全社会共同关心支持的良好氛围。三
是表彰宣传一批科学保教的先进集体和先进个人。
二〇一一年九月
篇二：防止和纠正幼儿园小学化倾向专题
防止和纠正幼儿园小学化倾向专题
致家长一封信
尊敬的家长朋友您好：
幼儿教育是早期教育，是儿童开始接触社会、开阔眼界、良好习惯养成的一个重要教育阶段，是儿童健康快乐成长的乐园。而今，受社会观念和应试教育的负面影响，幼儿教育小学化现象越演越烈，完全不顾儿童活泼好动的天性，以小学生的行为规则要求幼儿园儿童，不断灌输小学的各种知识，大量的拼音识字计算挤占了幼儿游戏时间、耽误了开发幼儿智力的最佳时机。如果任由这种教育方式的蔓延，必然会对幼儿的正常教育以及幼儿的身心健康和全面发展不利。
什么是幼儿教育小学化？
幼儿教育小学化，指的是幼儿园在教育教学实践中将幼儿当作小学生来要求，企图拔苗助长的一种做法。它扼杀了幼儿的天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。
幼儿教育“小学化”的危害
幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对
幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的正常发育、心理的正常发展。
一、违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征
幼儿生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完善，还不能很好地适应小学的教学内容和教学方式。过早地把小学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等，必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限制思维的正常发展水平，形成做事机械、教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。
二、违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重影响了幼儿的身心健康
学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往淡化了幼儿的学习兴趣，对进一步学龄教育产生负面影响：会使部分幼儿对学习产生不同程度的害怕乃至恐惧；幼儿进入小学后容易因为“我已懂”而不专心听课，不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度等。
三、降低幼儿学习兴趣，影响小学教育效果
由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不

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