一花一鸟总是情
一花一鸟总关情
——统编版五年级上册第一组《白鹭》《桂花鱼》教学设计
【教材说明】
本单元围绕“一花一鸟总关情”来组织课文。《白鹭》是文学大师郭沫若写一篇文质兼美的散文小品，课文生动的描写了白鹭的颜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处表现出作者对它的喜爱。《桂花雨》是琦君写的一篇优美散文。这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。
《白鹭》要重点关注作者抓住事物特点对比的写法，表达对白鹭的喜爱之情。在《桂花雨》要重点放在以文字的品读上，揣摩文字，体会作者对家乡的思念。同时还要注意，通过课内学习，激发学生的课外阅读兴趣。
【设计理念】
结合五年级学生的学情，以教给方法，培养兴趣、提高水平为目的，设计本教案。
【教学内容】
统编版教材小学语文五年级上册第一单元课文：《白鹭》《桂花雨》【教学重点】
1．让学生在阅读实践中习得方法。
2．让学生借助文字感受到生活的美好，真情的可贵。
【教学准备】
1．多媒体课件
2．学生已经初步学习课文。
【教学步骤】
一、导入
我们今年改成了统编版教材，这套教材有一个特点，请同学们把书翻开到第一页，这就是统编版教材独有的“单元导读”，第一单元的主题是“一花一鸟总关情”。这是什么意思呢？（交流）。作者写的是生活中常见的事物，但是作者不仅写了事物，更是表达自己的情感，这就叫——“一花一鸟总关情”。今天，我们通过再次学习《白鹭》和《桂花雨》，学习作者借助“一花一鸟”抒发情感的方法，并学会写一种事物，表达自己的情感。
二、主题回顾
1．这两篇课文，各抒发了作者什么样的感情？是如何表达这种感情的？
2.教师小结：从这两篇课文我们看到了，虽然感情的表达方式是多种多样的，但在作家笔下，接物抒情是经常使用的方法之一，所以学会这种方法，可以读懂许多美文。
【设计意图：通过学生对课内文章的回顾，表达情感方法的提炼，既是对旧知的复习，也是对学生的概括能力的一种训练。】
三、深度品析
1.在这两篇文章里，一定有些文字让你的感受比较深，给大家介
绍一下，看看这些文字是否也在感动着大家。
《白鹭》
师：文章是围绕哪一句来写白鹭的？（白鹭是一首精巧的诗。）作者主要从形、神两方面来具体描写的，而且语句非常优美，美酒需要慢慢品，美文就需要细细读，我们来读一读。
预设一：白鹭外形（和谐的彩、优美的身段）像首精巧的诗。风把回忆摇落一地红是什么歌
A. “白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了”。（提示：运用了对比的手法。对比是表现事物特点的常用方法，能使所要描写的事物特点更加鲜明，需要注意的是对比的一定是同一类事物）
B.“增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑”。（理解“一分”“一忽”）
预设二：白鹭的优雅的姿态像首精巧的诗。
A.“在清水田里，时常有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的图画。”。朗读，感受白鹭的美好。
B.“这只白鹭真的在遐想、瞭望吗?它在望什么呢？”让学生边读边想象，感受白鹭站立在小树绝顶悠然自得的独特美。
C.“黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低的飞。”闭眼联想，师描述：夕阳最后一抹柔光斜斜地铺在水面上，半江瑟瑟半江红的水边，通红的火烧云低垂着，偶有一只白鹭伴着晚霞翩然起飞，她优美的身形映照在水面上，让人不禁陶醉：喔，落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一。优美的身形在空中划过一条弧线，让人不禁感慨：此鹭只应天上有，人间能得几回见哪。此情，此景，是大自然的又一杰作，
拥有这样美的享受，怎么不令人感念：因为，这，是乡居生活的一种恩惠啊。
师小结：读书，首先要读，读通，读顺，读出感觉，才能体会情感，这是读书的一种很重要的方法。
【设计意图：交流分享，是促进学生阅读最好的方法。一人一个体验，一人的阅读体验又可以激发别人更多的阅读感受。】《桂花雨》
师：读完琦君的文章，我们感受到桂花在作者的印象中，有什么特点？（香）出相应的句子，细细品读。
预设：
（1）桂花盛开的时候……没有不浸在桂花香里的。（1.夸张：香飘十里。2双重否定，写出香气的浓郁、作者内心的喜悦）（2）这下，我可乐了……好香的雨呀！（抓住动词，描写了摇桂花的情景，表现了我的欢乐与兴奋）
（3）“可是母亲说，这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花和母亲朝夕相处，母亲对它有着深厚的感情，母亲是用感情体味两地桂花的，所以才会有这样的感受。
事实上，桂花的香气是一样的，甚至，杭州小山因为桂树多，更显得香气浓郁些。而母亲为什么还要说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？
（母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都
闻着桂花的香气；关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐；吃着桂花食品，喝着桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还有什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。这里运用对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。）
读好“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。
师小结：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”，母亲的这种情感，这份情怀，无疑也感染了作者。“于是，我又想起了我在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”
所以，读这样的借物抒情的文章，最重要的是要读出事物的特点然后由特点去揣摩作者的情感。作者通过回忆桂花香，巧妙表达出“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。实际上是作者对童年生活的回忆，是对故乡的思念。
四、对比表达，适当训练
1．这两篇文章都是借物抒情的美文，学完之后，你们思考一下，他们在表达方面有什么相同之处，有什么不同之处？
2.“一花一鸟总关情”，情真意切是写好文章的关键，请你也尝试说一说，生活中你最喜欢的事物，表达你的情感。
3.如果你准备写的话，你准备模仿这两篇文章中的哪些方法，或者语句去写呢？
五、作业
学习课文中学到的方法，试着写一写自己喜欢的事物。

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