寒食教案优点
教学目标
1.会写生字“侯”。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过链接资料、想象画面，丰富诗句的内涵，体会诗人所表达的情感。
4.借助寒食节日习俗，感受诗中体现的传统文化内涵。
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教学重难点
重点：引导学生运用学过的方法自学古诗，借助注释、查阅资料、比较阅读、结合丰富想象等方法理解古诗内容，体会古诗所蕴含的丰富情感。
难点：结合“五侯之典”，体会诗人借古讽今的艺术手法。
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教学过程
一、课前交流
1.“十里不同风，百里不同俗。”在5000年的历史长河中，伟大的中华民族孕育出了丰富多彩的传统文化，传统节日习俗就是其中一朵美丽的奇葩。今天，让我们再次走进民风民俗百花园，一起采撷传统节日习俗之花。
第一关移花接木，第二关习俗赛道，第三关点字成诗。
2.同学们，传统节日已是浸润在每一个中国人血脉里的文化基因，节日习俗唤醒了我们心底最亲切也最温暖的一份记忆。像这样随着岁月的流逝，沿历史记忆下来的传统就是文化；今天我们吟诵诗词文赋，领略千百年来的节日风味，就叫传承；你与我有个共同的身份——经典传承人！上课！
二、导入新课，交流学法
1.同学们，今天，我们将在韩翃的经典之作中领略寒食的别样风味。睿智的学生会和老师一起板书课题，齐读课题。
2.汇报常用的古诗词的学习方法。
读准字音，读出节奏；
结合注释，理解诗意；
查阅资料，加深理解；
发挥想象，联系生活，有感情地背诵或吟唱古诗；
绘制思维导图……
3.榜上有名：预学成果展示。
三、诵读古诗，粗知诗意
1.指名读诗，评价指导。
押韵的文字叫做“韵脚”；韵是和谐的意思。押韵可以令诗文读起来顺口、悦耳，有一种回环往复的音乐之美。读“xiá”更和谐，读“xié”更规范，小学阶段以规范读音为准。
3.来，让我们一起用清脆明朗的声音读出这首诗的节奏和韵味。《寒食》，起——
4.结合注释用自己的话，说说古诗的内容。
5.自主练习后指名述说。
三、质疑问难，探究诗情
1.引导质疑：同学们，我们已经读出了诗的韵味，也结合注释理解了诗意，你还有什么疑问吗?我们常说“学贵有疑”，就请你大胆地提出你不明白的地方，或者你还想深入探究的问题。老师给大家做个小提示：你可以从内容、情感、写法等角度进行思考。
（1）内容：寒食节禁火，为什么出现“日暮汉宫传蜡烛”的现象？【这个问题值得琢磨】
（2）情感：我想知道韩翃想借寒食的习俗表达什么情感？【读懂了古诗所表达的情感，也就走进了诗人的内心世界。】
（3）写法：我想知道这首诗在表达上有什么特点？【独特的表达手法，往往会使其成为独领风骚数百年的绝招。】
2.被称为“大历十才子”之一的韩翃，虽中进士但是却闲居长达十年之久。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识这首《寒食》，于是就钦点韩翃主持制诰，最终官至中书舍人。到底这首诗有着何等魅力，能使长期怀才不遇的韩翃一朝高中锦鲤呢？
寒食节有什么风俗活动 3.学习“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”感受诗人用语的高妙。
⑴学生自读体会。
⑵全班汇报交流：
通过与“春城无处不落花”“春城无处不开花”进行对比，体会“飞”字之妙：“飞”字用得好，比“落”更灵动，更能展现春城的动态美，更能表现出春天的勃勃生机。而落花随风飞舞恰恰是暮春的典型景。
迁移运用，体会“斜”字。
⑶师小结：诗人立足高远，视野开阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。和风习习，一片姹紫嫣红，简直美不胜收。一“飞”一“斜”明写花柳，暗写风，与“东风”相呼应，足见诗人措辞用字之高妙。诗人以轻丽之笔，高度赞美了长安春城的承平景象。
⑷想象诗境，诵读表达。
同学们，让我们轻轻闭上眼睛，此时此刻我们随诗人一起眺望长安，你仿佛看到了什么？听到了什么？深吸一口气，你又闻到了什么？你又有什么样的感受呢？如果你就是诗人韩翃，你又会用怎样的心情来读出这诗句呢？
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