综合实践活动包括哪些内容
一、充分认识综合实践活动的重要性和必要性
它是一种有别于传统学科课程的新型课程，它是将人类社会的综合性课题，跨学科性知识和学生感兴趣的问题，以实践活动的形式统一起来，实现了学问性知识与体验性知识，单一学校性知识与跨学科性知识，理论与实践，课内与课外，校内与校外的有机结合，学校通过各种活动使全校师生重视实践活动的开展。
二、活动内容
1、研究性学习。
2、社区服务和社会生活实践。
3、信息技术教育，劳动与技术教育。
4、课外制作、搜集等。
三、活动形式
1、师生互动合作，主要通过双向互动、情意交流合作参予。
2、学生自主探究。
四、活动积极开展
1、学校将组织教师学生进行信息技术教育开设好信息技术课，并将该课程运用于生活中，并定期进行考核，检验该课程学生掌握的情况，学生教师进行自评，学生间互评。
2、积极开展研究性自学
每班教师必须指导学生从自然社会和生活中选择专题进行研究，模拟科学家研究的方法和研究的过程。创造性的解决各种问题。在研究学习过程中，教师要以“问题”为载体，创设一种类似科学研究的情景和途径，让学生通过自己收集，分析和处理信息来实际感受并体验知识的产生过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题，解决问题的能力和创造能力。
3、积极开展社区服务和社会生活实践。
从三年级起，各班要选择适合本班围绕人类的基本活动或社会动作的基本方式、当前人类
社会面临的共同问题、所发生的重要事件、社区众共同关心的话题、主要的社会角、不断扩大的社区范围等选择活动主题，进行调查研究，写出调查报告。
并使学生开拓科学知识、快速增长经验，加深社会适应环境与创新能力，并使学生带入生活，赢得体会，构成身心健康坚忍的生活态度，培育学生主动参予社会课堂教学，进一步增强公民意识和责任感，自觉服务社会，对他人、对社会富于爱心，亲近关怀自然，懂与自然人与自然相处，推动自我介绍，确实自我价值，发展兴趣与专长。
4、各班积极开展自办手抄报宣传栏等。
5、各班自定主题开展活动并将活动情况报学校。
五、活动总结
每学期末学校对综合课堂教学活动展开专项总结。对顺利的经验积极主动推展，对不足之处及时改良。积极探索出来一条适宜本校积极开展综合课堂教学活动的路子，并不断提升。
一、指导思路
《基础教育课程改革纲要》表示，现今课程必须发生改变只是著重传授的女性主义，特别强调构成积极主动的学习态度，提倡学生主动参予、乐意探究、勤奋好学动手，培育学生收集和处置信息的能力，以获取崭新科学知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。“大鸡蛋大学问”就是一个锻炼身体学生综合能力的研究性自学课题。
根据研究性学习的提出问题、搜集证据、提炼解释、做出评价、展开交流这样一个基本结构，我们把整个课题分成五个阶段。第一阶段是准备阶段，引导学生提出自己感兴趣的问题，并制定出研究的计划；第二个是资料搜集阶段，通过参观、走访、上网查询等多种方式，了解鸡蛋中的学问很多。同时结合摘抄、交流等多方面的资料搜集汇总，此过程既是培养学生研究的兴趣，也是整个课题研究的基础条件；第三个是分类整理资料阶段，此阶段是成果展示的前奏。在此段时间内学生把搜集到的第一手信息加以提炼、去粗取精，学习系统化处理信息的能力；第四个是成果展示阶段，科学研究的成果需要交流。成果展示一方面是对前三个阶段研究的总结性回顾，更是让大家分享各自的研究成果和研究的快乐。分组交流展示则是让每个学生都经受一次锻炼的机会；第五个阶段是活动生成阶段，活动生成则是让学生知道他们面前接触和知道的只不过是冰山一角，要想更深入的了解，只有做到主动探索，永不满足的追求。
鼓励学生至实践中回去研究，用科学的方法回去研究，存有创造性地回去研究，在研究的过程中学可以对信息的收集、分析和推论，培养主动回去辨认出问题和解决问题的能力就是本案的立足点。“欢乐为本，全面发展”就是综合课堂教学活动课的宗旨，也就是我们不懈努力的方向。
二、活动目标
1、指导学生多途径地收集信息，介绍鸡蛋与生活的密切关系，训练学生研究问题的意识，培育从小探究的精神。
2、组织学生开展自主、合作、探究地学习，小组合作，处理信息，学会多种形式整理信息，培养学生综合运用知识的能力。
3、通过“大论文答辩”的新型模式，为学生提供更多一个对外开放、民主自由的个性发展空间。
4、通过对鸡蛋外形的设计包装，发展学生的创新精神、动手等多种能力。
三、活动过程
第一阶段（3月份）：准备阶段――小课题的产生
1、鼓励学生大胆明确提出自己感兴趣、最想要研究的小课题。
2、合并、筛选学生提出的研究的小课题
3、自由组合，挑选大课题，小组制订活动研究计划，并分工至人。
第二阶段（4月份）：资料搜集阶段
1、使学生融合自己的生活经历，收集并累积与鸡蛋有关的资料。
（1）上网或去图书馆查询，进行下载或摘抄。
（2）求教父母长辈等
（3）将外出搜集资料的体会以日记的方式记录下来。
（4）学生亲手课堂教学，在家研习搞鸡蛋的菜肴，体验做菜的快感。
2、组织学生分组走出校门，走向社会，鼓励并提供最有利条件让学生了解鸡蛋的知识。
第三阶段（5月份）：分类整理资料阶段
1、师生共同从鸡蛋的构造、鸡蛋的吃法、营养价值、鸡蛋的包装等几个方面将搜集的有关鸡蛋的资料进行分类整理。
2、各小组成员合议并商谈出来大家最感兴趣的，能够彰显这一活动主题的一部分内容，再展开深入细致式研究的专题体验，并展开汇报方式的演练。
3、分组组长开碰头会，避免汇报方式的重复或者雷同。
4、预设汇报过程，建议各组通过演练预设汇报时的步骤以及所用的时间。
第四阶段（6月份）：成果展示阶段：
1、老师的引言，串成带出学生的活动。
2、学生依次上台交流搜集了解到的有关鸡蛋的知识。第五阶段：活动生成阶段
四、教学措施
1、综合实践活动的主题和课题的选定一定以学生为本，和学生的生活经验密切相联，使学生有兴趣。
2、在活动过程中，教师必须予以有效率的指导，协助学生出适宜自己的自学方式。
3、做好物质准备，提供工具、图书、信息等，为学生研究活动提供各种方便。
4、谋求各任课教师及校领导的积极支持，这就是综合课堂教学活动的宽阔领域所必须的。
5、加强对学生进行安全教育，培养学生的自我保护能力。
6、必须精心规划和非政府学生校外活动，保证顺利进行。
7、争取社会和学生家长的支持和参与。
8、对学生的调查、研究成果必须及时展现，并不予恰当的引导，并使综合课堂教学活动这门课程充份展现它的魅力。
一、学生情况分析
三年级一共存有77人，自学兴趣不低，存有急躁情绪。存有一些后进生的基础比较高，对于这些学生必须在本学期的教育教学中培育孩子的较好自学习惯，进一步增强孩子的自信心，追寻较好的自学方法，使用各种激励机制，使孩子迎头赶上。
二、教学目标
1.通过积极开展综合课堂教学活动，培育学生对社会生活的积极态度和参予综合课堂教学活动的兴趣；
2.了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识；
3.并使学生具备基本的生活自理能力、相处协作能力、观测分析能力、动手课堂教学能力以及对科学知识的综合运用能力和创新能力；
4.初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索，实验实证的方法；
5.赢得亲身参予综合课堂教学活动的积极主动体验和多样的经验，刻画轻松人格，初步培
养合作、互动、积极进取等较好的个性品质，构成对自然的关怀和对社会、对自我的责任感。
三、教材分析
1、注重学生主体地位，鼓励学生主动发展非传统安全包括哪些内容
综合实践活动教材以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，活动充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，引导学生主动发展。
2、面向学生完备的生活世界，为学生提供更多对外开放的个性发展空间
综合实践活动努力克服当前基础教育课程脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活世界，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。
3、著重学生的亲身体验和积极主动课堂教学，发展技术创新精神和课堂教学能力
注重实践，是综合实践活动课程的本质规定。综合实践活动强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的多元化，发展学生的创新精神和实践能力。
四、教学措施
1、研究性学习：增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
（1）来到自然，加深对自然的介绍与重新认识，认知人与自然的内在联系。
（2）关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识；
（3）参予环境保护的活动，进一步增强环境保护能力。
2、社区服务与社会实践：主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
（1）步入社会，加深对社会的介绍与重新认识，认知个体与社会的关系；
（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力；
（3）严格遵守社会行为规范，培养社会交往能力，学会与他人共同生活、工作；
（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
3、劳动与技术教育：掌控基本的生活技能和劳动技术，具备自我认识能力，培养负责管理的生活态度。
（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。
（2）掌控基本生活技能，学会适应环境社会生活，培养负责管理的生活态度。
版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。
发表评论