小学教育督导案例
小学教育督导案例
——语数学科作业有效性专项督导
一、活动简介
为了使语数学科的作业更具针对性和实效性，让作业训练真正起到复习巩固的目的，而且又不加重学生过重的课业负担，我校于11月16日—12月11日，历时四个星期，通过现场作业观察、学生问卷调查、学生访谈、各班6-15周的作业情况记载等方式，对我校3-6年级语数学科作业的情况进行了专项督导，现将具体活动情况介绍如下：
（一）学校督导办公室于第5周制定了各班语数作业情况记载表，发放给各班班长，由班长记录下每天作业布置的情况。
（二）学校督导办公室于12周制定了问卷调查、学生访谈记录和本次专项督导的实施方案，于13-14周完成了调查问卷和访谈记录。
（三）学校督导办公室于第15周邀请了片区责任督学、学校督导员和我校督导办公室人员一起，
对3-6年级语数学作业的情况进行了现场观察记录，并集体交流了现场观察到的作业情况及反思。
（四）实施操作方面的经验：
1.事前拟定好具体的实施方案非常重要，只有实施方案具体可操作性强，实施起来才能有条不紊。
2.涉及到的督导人员要事先联系好，预防被邀督导人员因工作无法参与活动。
（五）操作方面存在的不足：
1.问卷的保密工作没做好，各班语数学科的教师可能给学生打了“招呼”，导致问卷的真实性有误差。
2.事前与相关督导人员的联系不好，导致有两个督导员不能来参与活动。
3.事前与相关督导人员参与活动的要求不够具体，导致他们准备不够充分，活动效果与预期目标有差距。
（六）通过收集汇总并分析相关数据和情况，总结出老师们在作业方面做得好的地方如下：
1.批阅及时有效，不论语数作业学生对教师批阅的满意度都很高。
2.教师布置的作业形式多样，有抄写、预习、阅读、日记、辅导资料、搜集资料、实践性作业等。
3.学生完成情况较好。
4.作业训练量足够
（七）通过收集汇总资料并分析相关数据和情况，总结出老师们在作业方面还需完善的地方以及建议如下：
1.语文作业普遍偏多，而且抄写形式的作业量较多
建议老师们以后可以选择较难或易错易混淆的字词进行反复强化训练，那些学生易于掌握的字词就不必写很多遍，减少学生的抄写负担。另外，一次写的量不要过多，多了会导致学生书写不规范，只图完成任务，不讲质量，效果也不好。可以采取量少多次写的方法进行巩固，
还要教给学生记忆字词的方法，比如：对比、规律、书空等方法，不要总是以抄写的形式来掌握字词。
2.实践性作业偏少
特别是数学学科 ，动手制作、剪、拼图、实际测量、观察等方面的作业较少，建议老师们以后多布置一些实践性的作业，让学生感受作业的趣味性，增强学生学习的积极性，培养学生的动手能力。
3.习作反映学生实际生活体验的少
对于每个单元的习作可以根据学生的实际情况，主题可以不变，但是内容上可以作一些变通，让习作内容更加贴近学生的生活，让学生有经历、有体验、有感受，有话可说，有话想说，有话能说。
至于小练笔就更加灵活了：（1）可以从一些课文中到最突出的特点模仿写。（2）可以从感人的故事或让学生感动的人物去写感受和体会。（3）可以结合季节的变化写观察日记。（4）可以结合学校开展的活动写。如：社团活动、学校大型活动、乡村少年宫活动等。（5）
可以写身边的人或事。
4．计算能力的训练要长期坚持
针对不同年段的教学内容准备相应的计算题每天进行训练或每周固定训练几次，做到定时、定内容。
督导5.数学单位之间的进率、乘法口诀等也要反复训练巩固
像计算能力的训练一样，结合具体的教材内容及时反复训练，学生才能掌握得牢，到了高年级才不易产生混淆。
6.作业分层布置和要求
优生的作业增加一些难度，让他们勇于挑战，中等生保证掌握基本知识，较差的学生降低难度，让不同层面的学生学有所获。
7.充分运用好课前3-5分钟，进行计算能力、听写以及背诵等方面的检查和训练，一方面让学生养成良好的学习习惯，一上课就集中注意力，另一方面也做到了坚持训练学生的基本能力
和基础知识。
二、活动时间
11月16日—12月11日
三、活动负责人
 
四、活动地点
 
五、参与人员
 
六、活动附件
  照片、方案、数据统计图、问卷、访谈记录表、现场观察记录表等。
   

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