2014年上册 | 科目 | 语文 | 年级 | 一年级 | |||||
备课人 | 谌 霓 | 审核人 | |||||||
课题： 3 添“口”歌 | 备课节次：第 5 节 | ||||||||
教学目标： | |||||||||
（一）知识技能：1.认识13个生字，正确书写7个汉字。2.正确，流利地朗读课文。 | |||||||||
（二）过程与方法：以读为主，读中感悟。 | |||||||||
（三）情感态度与价值观：：激发学生注定识字的兴趣。 | |||||||||
教学重点和难点：识记本课13个生字，正确书写7:个生字。 | |||||||||
课堂模式：五步教学法 | |||||||||
教具准备：多媒体，生字卡，小黑板 | |||||||||
教 师 教 案 | 学 生 实 践 活 动 | 设计 意图 | |||||||
一、预习自学 1、导：1）教师出示汉字。 2）指名认读。 3）你发现了什么？ 4）教师小结。 5）揭题——添“口”歌 6）生读题，质疑。 2、学 3、展 4、交 5、练 | 1、指名生认读汉字。（出示卡片） 叫 鸣 叶 吃 唤 2、说说你的发现。 （这五个字都是以“口”为部首。） 3、生读题。 4、生质疑。 1）添“口”组成了哪些生字？ 2）什么字添“口”组成了生字？ | 激趣导入。 | |||||||
二、新授展示 1、导：师范读课文，同学们也去读读课文吧！ 2、学：学生自由小声地朗读课文。 3、展：指名五名学生分句朗读课文。 4、交：学生评价。 5、练：全班同学齐读课文，想想课文的主要内容。 | 1、生自由读课文。 （1.标出短文一共有几句话。2.框出一类字。3.给二类字注音。） 2、五名学生读课文。 3、师生评价。 （你 召 吹 啥等字的正确读音。） 4、生齐读课文。 5、生说说文章主要内容。 （课文给我们介绍了一些添“口”的形声字。） | 初读课文，了解大意。 | |||||||
三、达标练习 1、导：生字宝宝离开课文，你们还认识吗？ 2、学 3、展 4、交：一类字的音，形，义。 5、练：书写一类字，并组词。 | 1、多媒体课件出示一类字。 wèi tǔ qiàn xià hé 未 吐 欠 吓 合 chuī wèi 吹 味 2、音——注音，齐拼。 3、形——结构，部首，笔顺，笔画。 （例：未 独体字 五笔 吐 左右结构 口字旁 六笔） 4、义——组词，造句。 （未 未来 未知 未到 我未来要做一名老师。） 5、书写生字。 每个生字写一排。 | 培养学生独立识字的能力。 | |||||||
四、拓展提升 1、导：一类字小朋友们掌握的不错，二类字又会怎么样呢？ 2、学 3、展 4、交：二类字的音和识记方法。 5、练：巩固识字。 | 1、出示二类字。 未 味 吓 吐 泡 合 哈 叽 欠 吹 号 角 2、音。 1）指名拼。 2）难点指导。 3）齐拼。 3、形。 1）识记生字。 2）交流。 3）去掉拼音识字。 4、开火车识字。 | 培养学生独立识字的能力。 | |||||||
教学反思与感悟： （5） | |||||||||
写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察汉字在田字格中的位置，评比学生写的字。在这个过程中，要让学生感受到汉字的美。写字教学还应该注意反复强调，反复练习。在反复中的练习中，根据学生的反馈不断进行指导，这样才能把字练好。在反复练习的同时，教师可以采取不同的形式以增强学生的兴趣。 | |||||||||
2014年上册 | 科目 | 语文 | 年级 | 一年级 | |||||
备课人 | 谌 霓 | 审核人 | 李高龙 | ||||||
课题： 3 添“口”歌 | 备课节次：第 6 节 | ||||||||
教学目标： | |||||||||
（一）知识技能：读懂儿歌，弄清文中以“口”做偏旁的汉字的构字特点，初步认识形声字形旁表意，声旁表音的构字特点。 | |||||||||
（二）过程与方法：发现规律，练习拓展。 | |||||||||
（三）情感态度与价值观：激发学生主动识字的兴趣。 | |||||||||
教学重点和难点：认识形声字的构字特点，学会相应的识字方法。 | |||||||||
课堂模式：五步教学法 | |||||||||
教具准备：多媒体，生字卡，小黑板 | |||||||||
教 师 教 案 | 学 生 实 践 活 动 | 设计 意图 | |||||||
一、预习自学 1、导：复习导入。 2、学 3、展 4、交 5、练 | 1、学生读一读。 未来 味道 吓人 吐泡 合作 吹牛 号角 号召 问好 叽叽叫 2、学生听写。 未 欠 合 吐 吓 吹 味 | 巩固旧知。 | |||||||
二、新授展示 1、导：下面全班同学齐读3课。 2、学：出示自学提示。 3、展：学生自学。 4、交：学生汇报。 5、练：师小结。 | 1、齐读课文。 2、指名读自学提示。 1)课文介绍了哪些带“口”的新字？ 2）这些新字由哪些字加“口”组成？ 3、学生自学。 4、学生汇报。 1）问 味 吓 召 吐 哈 叽 吹 2）未+口的组词口=味 门+口=问 下+口=吓 刀+口=召 土+口=吐 合+口=哈 几+口=叽 欠+口=吹 5、齐读课文。 | 理解课文内容。 | |||||||
三、达标练习 1、导：学生齐读板书，你发现了什么？ 2、学：出示小组讨论题。 3、展：自学。 4、交：小组讨论。 5、练：师小结。 | 1、齐读小组讨论题。 （读读板书，说说你发现“口” 字表示什么？旧字表示什么？） 2、学生单独思考。 3、小组讨论。 4、小组汇报。 （口——表音 旧字——表义） | 生初步感悟形声字的构字特点。 | |||||||
四、拓展提升 1、导：你能说说你知道哪些形声字吗？ 2、学 3、展 4、交：生交流。 5、练 | 1、生想一想。 2、生说一说。 （十+口=叶 乞+口=吃 奂+口=唤 鸟+口=鸣 ...... )生想一想 3、熟读成诵。 | 巩固新知。 | |||||||
教学反思与感悟：（6） | |||||||||
让学生借助拼音自主识字，自主学习。采用自读，同桌之间互读互听的方式，利用儿童喜欢挑剔和好表现的特点，鼓励学生积极发现他人在自主学习中的错误并及时充当“小老师”正确地读一读，提高自主识字的效率。由于学生处于识字的起步阶段，一定要让学生养成良好的识字习惯，引导学生逐步掌握识字方法。 | |||||||||
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