让出水芙蓉更加清新论文
让出水芙蓉更加清新
作文教学是小学语文教学中的一个重要组成部分，“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”。这是小学语文课程标准对作文教学的总目标。教学生会听，会读，会说，方能会写。可是，在教学中我发现很多学生说起来头头是道，可是一写作文就无话可说或空话连篇，这种“集体失语”的现象影响了学生的作文。那么造成这种现象的因素很多，我总结影响小学生作文的因素分为四个方面。
一、作文教学应首先解决“做人”问题
作文如同做人，做人不好，难以作文。常说“文如其人”，说的就是这个道理。从教之初，在作文教学中，我很少把“人”和“文”联系在一起，只是单纯地为作文而作文，思想呆板，语言模式化，作文流于形式，学生也没多大兴趣。慢慢的我发现学生的作文没有自己的影子，感情空泛，没有生活的真实，更谈不上艺术的真实了。
随后，我开始慢慢的渗透和表露思想性这一特点。首先从德育入手，教育学生做什么样的人，这是作文时首当其冲的问题。其次，在具体作文训练中，赋载健康的思想内容，如，在教学六
年级上册习作三时，我没有盲目地让学生写，而是先组织了以“关爱他人”为主题的班队会，让学生交流崇尚社会公德，关爱他人的事例，通过聆听和讨论，学生们自己得出许多结论，比如，关心他人是最快乐的，尊老是社会美德等等，这样就确定了学生作文的方向，随着学生思想趋于成熟，作文也就能表达真情实感了。
我认为，我们作文教学之前一定要启迪学生做“对别人负责，对集体关心，对社会有用”的人，只有循序渐进的思想教育，学生个体就会融入集体，热爱生活，理解他人，初步树立正确的世界观，人生观。也唯有这样，学生观察、分析事物的能力，基本审美的能力，学会生活的能力，就会日臻形成和完善。纵观中外历史，无数文人骚客留下的不仅是不朽的著作，更留给人们的是他们人格的魅力，这才是永恒不灭的。以此借鉴，学生要写好作文，先要铸就思想，懂得去做一个怎样的人。所以，我认为，我们的作文教学不能一味地从字、词、句、段、篇训练，而不顾及学生应先做人后作文的教育心理规律。
二、学生缺乏生活感受
写作理论告诉我们：感受是写作的开端。写文章往往是从感受开始的，心有所感才行之于文。只有对生活中的人、事、物、景充满了强烈而深刻的感受，才易触动写作的冲动。就像
著名作家王蒙说的一样：“一个对生活非常冷淡，非常厌倦的人，我想他是很难写出一篇小说的。”
目前，小学生普遍缺乏生活感受，感受能力差，主要表现在：感觉不敏锐，不能或不善于捕捉客观事物的变化发展，对事物的感应迟钝，这样接受到的外界信息就很有限。感受没有独特性，对周围事物不能仔细观察，深刻思索，感受也就浅显了，导致学生作文“千人一面”“千篇一律”。例如，写我的妈妈，不同学生会写出同一位母亲，“苗条的身材，弯弯的眉毛，一双炯炯有神的眼睛”等一些惯用语。还有，感受事物缺乏想象和联想，作文情感单调，对事物的理解仅停留在表面，不能由此及彼。例如写春天，花草树木，鸟鸣虫叫都能写到，就是写不到或想不到对春天的感受。
针对学生中存在的这些问题，我认为主要原因是小学生的生活范围狭窄，本身感受产生的基础就有限，加之课业负担过重，家庭管教过严，学生难于放之四野，即使偶有空闲，也上网玩游戏，根本无暇顾及周围事物，不能获取素材，怎么去更高级的感受呢?这“活水”从哪儿来呢?还有就是我们教师提倡的日记、周记，根本不考虑学生生活的单一，最终师生一起记“流水作业”，反而起了负面影响。
所以，对生活缺乏感受直接也影响了学生的作文提高。
三、语言文字表达能力训练不够
“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思。”叶圣陶先生恳切希望小朋友要记住这一点。这同时也说明了作文中语言文字的表达是相当重要的。“工欲善其事，必先利其器。”只有掌握语言文字这一基本的交际工具，“自己要说的意思才能完整地表达出来”。
但是，我们的语文教学对语言文字的训练还是不够得，对学生听话、说话的训练不够重视。《新课程标准》明确要求“听说训练要贯穿在语文教学的各个环节中”，我们对生字、词的识记，大多还是“我讲你听”的单项活动，不与学生进行心的交流，课堂气氛沉闷；加之老师的语言和学生语言有距离，有时还比较生硬、难懂，造成学生对一个词的理解总是云里雾里，不能融会贯通，学生的语言表达能力提高就很困难。所以，学生心里有“自己要说的意思”，却不能启齿表达。
还有学生课外阅读量不够也是导致学生语言匮乏、表达能力差的原因。阅读不仅使学生能获取一些生活感受，还能积累大量的词汇，培养语感，增强对语言文字表达的特殊感觉是大有
裨益的。古语说“读书破万卷，下笔如有神”，也是这个道理。所以，我们老师不但要鼓励学生有计划有阶段地阅读课外读物，还要指导学生阅读，这样才能起到提高学生语言表达能力的作用。
四、老师不“善写”，导致不“善引导”
学生写作文的全过程，实际体现着教师指导的全过程，也就是教师在构思，在选材，在布局，在写作。因此，教师在作文教学中如何引导是十分重要的。学生由句到段到篇的能力的培养取决于老师的正确引导。叶圣陶先生对此说过“惟有老师善读善写，乃能引导学生渐进于善读善写”，所以他提倡“老师下水”是很有必要的。
我们知道，作文教学不像上语文课那样，教师如果没有扎实的文化知识功底，没有风趣诙谐准确生动的语言，尤其没有较高的写作水平，便不好把握教学，不能引导，势必导致学生厌作文，长此以往，学生作文不是空洞就是抄袭，甚至瞎编乱造，严重影响小学生作文的出路。
出水芙蓉是什么意思俗话说，老师是引路人，要把“路”引好，老师必须“会写”“善写”，才能“会引导”“善引导”。所以，我们老师必须提高自身素质，学生作文水平的提高才将是“有源之水”。
对每一个小学生，写好作文是非常重要的，但事实上大多数学生都害怕写作文。我认为，我们老师着重从以上四个方面，努力探索实践，有步骤，有重点的做好作文教学工作，根本上解决影响小学生作文的这几个因素，让每个学生对作文感兴趣，让每一个学生的作文如出水芙蓉，清新自然。

版权声明：本站内容均来自互联网，仅供演示用，请勿用于商业和其他非法用途。如果侵犯了您的权益请与我们联系QQ:729038198，我们将在24小时内删除。