写弟的文章
篇一:《弟情作文》
弟情作文
弟情作文
大庆十九中初一（2）班吴郡
那是一个寒冷的冬夜，街上的路灯幽幽地闪着，映照着地上一层厚厚的>雪以及蜷缩在墙角的两个孩子。昏暗的灯光苍白而无力的射在两个孩子的身上，照出了他们的无助和这个年龄不该有的沧桑。
小女孩也就五六岁那样，乱糟糟的头发下一双大眼睛看着正熟睡在怀里的弟弟，那双红肿的小手还轻轻的拍着，拉了拉那件粉红的破棉袄包紧了弟弟。弟弟好像也就三四岁的样子，黑瘦的小脸紧紧的靠在的怀里。他们的脚边放着一个小瓷碗，上面落了好多的灰尘，边上还缺了个小口，碗里有一点点饭，但是那一点点的饭怎么够两个孩子吃呢？小女孩或许是饿极了，夹起一口饭放到嘴边，她闻到了那股独属于米的香气，肚子又不争气地叫了起来，刚要往嘴里送，却看见弟弟那甜美的睡脸，最终放下了筷子，不舍得吃。
过了一会，弟弟醒来了。小女孩轻轻的抱起弟弟，端起了碗，毫不犹豫的把饭喂给了弟弟，弟弟吃了一口，还要第二口，小女孩看了看那数得过来的米粒儿，又看了看弟弟，用筷子缓缓的夹起一口饭塞到了弟弟的嘴里，那双水汪汪的眼睛紧紧地盯着弟弟，嘴里还不住的咽唾沫，她一定是饿了好久吧？她一定多次几乎控制不住自己，想去吃掉那点饭吧？但是她看到了弟弟的脸，却都没有去尝一口。
最后，只剩下一口饭了，小女孩把这一口饭也给了弟弟，把生的希望也给了弟弟。弟弟把碗一推，含混不清的说：“饿，吃！”硬把这最后的一口饭留给，两个孩子对视一眼，>幸福的笑了„„
爱，就这样在两个孩子之间传递着„„ 《弟情作文》
篇二:《我和我的弟作文600字》
我和我的弟作文600字
我和我的弟作文600字
“下雪喽！”鹅毛大雪从天而降，每一朵雪花都像棉絮一样，纷纷扬扬地落在树上、地上。大地仿佛被盖上了一层白的棉被。
“我们去打雪仗吧！”我向和弟弟提议。“好啊！”说走就走，我们各自占领一片灌木丛，制作“弹药”，准备开战。我两手并用，抓起一把雪一捏便成了一个“”，我把它们堆在干净的叶子上面，不一会儿，一大堆的“”就完工了。“弹药”准备充足，就即将开战了。“比赛开始！”一声令下，一场混战便拉开了帷幕。
我首先对弟弟发动进攻。我拿起一个“”就往他那儿投。没想到他灵巧地一躲，避开了我的攻击。我两手并用，抓起两个“”，同时向他扔去。他望着同时向他飞去的两个“”，不知向哪儿躲，便中弹了。我掌握了方法，便抓起两个向他扔去，接着又抓起两个向他扔，屡试不爽。弟弟连连中郸，心中怒火中烧，从脚边搬起一个“巨型”向我跑来。我见形势不妙，赶紧掉头就跑。弟弟则奋力一扔，扔到了我的脚后跟，“啪”地一声碎成了好多瓣。我灵机一动，捡起大的碎片，向毫无防备的弟弟砸去，他大叫一声，连忙往回跑，可是尽管这样，他还是被砸得屁股上、背上都是“雪印”。
第一回合，弟弟战败。第二回合，他“奋起直追”，把积蓄的弹药连环炮似的向我和砸来。
我和无奈，只好联手反攻，我制造“”，她发射“”，一边还要躲避弟弟的“”。弟弟的弹药库很快就耗尽了。就在他手忙脚乱之时，我和抱起一堆“”，向他狂奔而去，一边向他攻击。弟弟被我们接二连三的“”打得防不胜防。第二回合也惨败的他只好举手投降。
比赛结束了，我们打败弟弟，但我们的弟之情会永远存在。 《我和我的弟作文600字》
篇三:《教学过程》
导语：大家喜欢图画吗？你曾经觉得一幅图画很美吗？它们为什么让人觉得美呢？其实，不仅用彩和线条可以画画，用文字也可以，今天，我们就来学习用文字画的画－－《金黄的大斗笠》 “板书”看看它美在哪里，又为什么美？
首先请同学们认真的听老师朗读一遍课文，想象文章到底描述的是怎么一副画面呢？并识记课文后面的生词。（老师读完后）
好，老师读完了，有请一位同学朗读一下生词，同学们听听他读得正确吗？（同学读完后）这位同学读得非常正确哦，希望每个同学都是一样。
好了，现在再请同学们自己 自由的大声的朗读文章，要读出声音哦。注意要平稳亲切柔和，同时要注意哪些地方要音量要加大，语气要加强，需要渲染出急促、紧张的氛围。温馨、愉悦。突出聪慧，识风雨；弟弟天真，可爱。要读出弟之间的情意。并带着这几个问题一起思考。
1：文章描绘了一幅怎样的图画，在脑海中能浮现出来吗？“板书”请一位同学讲讲，你朗读完这篇文章你觉得文章描写的是怎么样一副画面？（同学回答完）明确：湛蓝的天空，起伏的山峦，层层的梯田，绿海似的庄稼；只穿一身短裤的男孩儿，手里拿着挂满绿叶的树枝，一头可爱的雪白的小山羊，天空中飘来的一团乌云。一个小男孩赶着一头小山羊到田野里去放牧，这时风雨来了，眼看大雨就要落在小男孩的头上，这时小男孩的来了，她戴着一个金黄的大斗笠，为小弟弟和小山羊遮了雨。雨过了，天晴了，弟俩沐浴在阳光里，很美，很有生气。（可让学生尽力想象，要想得美，想得巧，想得合理。譬如又看到了在田间辛勤劳作的农民，大路上驰过的汽车，匆匆赶路的行人，远处天空中飘着的风筝，闪着相翼一掠而过的飞机，背着书包一边走一边嬉戏的孩子的等等。）
2：这幅画美吗？美在哪里？好，再请一位同学来回答。明确：这是一个自然、和谐的农村原野风景。这是一幅风雨童趣图。
3：和弟弟分别有什么特点？两人关系怎样？从哪些句子可以看出来？
学到这里文章大概意思都知道了，现在老师把文章分为三段，那么现在请同学们分别概括这三段描写的是什么样的情景？
《金黄的大斗笠》全文共25个自然段，可分为三大部分。
“板书”第一部分（1）： 写天气由晴变阴，小男孩儿在田埂上放羊的情形。 第二部分（2～11）：写风雨由小变大， 在风雨交加时，及时送斗笠。 第三部分（12～25）：写弟俩在大斗笠下避雨谈笑。
写作特点
1.本文跟一般文章写人记事的方法不同，没有具体详细地记叙事情的因果、经过，也没有细致地去描写人物，而是在展示一幅风雨图画中，点出了人和事。可见构思之巧妙。 2.本文采用了以小见大的写法，善于在简洁的叙述中选取小故事来表现主题，择取了风雨中的几个镜头，烘托出了温馨、欢快的气氛。
3.本文的景物描写有两个特点：一是抓住景物不断变化的特点写，一是景中含情。文章融写景、抒情为一体，充满诗情画意，且较多地运用了比喻、拟人的修辞手法。
那好 文章层次现在很分明，结构也很清楚。 现在就可以知道这篇文章反映了作者什么样的思想感情吧?
明确： (1)热爱大自然，热爱生活，热爱人生。 (2)崇尚纯真、自然、无邪的童心。 (3)渴望天真无邪的亲情。
《金黄的大斗笠》是一篇充满诗情画意的写景散文，通过用三幅风雨图写故事的写法，运用朴素的语言， 描述结给弟弟送斗笠，弟二人在金黄的大斗笠下面躲雨、谈笑的情形，表现出生活的快乐和弟的亲情 ，表达了“弟之间纯真的爱”这一主题。
或者《金黄的大斗笠》描绘了一幅风雨童趣图。文章共写了三个风雨镜头。一是"风小雨稀"，二是"风疾雨急"，三是"风雨交加"。写了三个风雨镜头之后，又写弟欢乐的形象。
最后 学完了这篇优美的文章 你觉得文章 中描写的弟之间 纯的这种真的爱美吗？值得自己在用水彩笔画下来吗？好的，下课后请同学们发挥自己独特的想象画出来，好吧，这节课就
上到这里，下节课再见！
篇四:《文章的写作顺序》
文章的写作顺序
阅读一篇文章和写作一篇文章要了解文章的顺序，对于理解文章是的很大的好处的，写作的顺序大致有以下五种：
一、 事情的发展顺序
这种方法多适用于记叙文，按“起因——发展——高潮——结局”来写的，但有的文章会少一个或几个环节，基本按“起因——经过——结局”来构建的。如《草船借箭》 起因：周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天造出十万支箭的任务来为难诸葛亮。 发展：周瑜不给诸葛亮造箭的材料，进一步增加诸葛亮造箭的难度，诸葛亮巧妙地做好借箭的准备。
高潮：诸葛亮利用草船向曹操借箭。
结局：诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
二、 按时间顺序
常用于写人、叙事、写景、状物的文章。
如《雷雨》：下雨前——下雨时——下雨后
如：《美丽的小兴安岭》
按“春——夏——秋——冬“四个季节写的。
三、 按空间位置的变化顺序
一般用于游记、参观记、写活动和写景物等文章，常常会因为作者观察的顺序、观察的地点的变化而存在空间位置的变化。这种方法只要抓住文章中能够标明的地点，空间转移的词句，|就很容易地理清构段的形式。
如：《草原》，按人物活动场所的转移可理清段落了。 初入草原——进入公社——蒙古包外——蒙古包内——蒙古包外的送别。
四、 按事情的不同方面顺序
常用用于说明文的文章，描写状物时，也会用这种方法。
如：《鲸》 鲸有大小——鲸的类属和种类——鲸的生活习性
从表面上看都是写鲸的，但是作者是通过不同的几个侧面分别叙述的，让人感到有条有理。
五、 文章的特定结构形式
1、 开头有总起
如：《翠鸟》写翠鸟的外形特点一段： 翠鸟的颜非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄的头巾，绣满了翠绿的花纹，背上的羽毛像浅绿的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
2、 先总后分
如《圆明园的毁灭》第三自然段，最后的总结的句子：“漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜，流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
3、 总——分——总
如：《鸟的天堂》第8自然段 榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
第一句写了大榕树的茂盛
第二、三句围绕第一句分别写了榕树叶子多而密，颜鲜明，明亮，富有生命力。 第四句赞美生长茂盛的大榕树。表达了作者的喜爱之情。（总说）
4、 回忆式或倒叙开头的方法
这是一种不按照时间顺序和事情的发展顺序来写的，而是将某些发生在后面的情节部分或结局先写出来，然后再回过头来表达叙述事情的发生的原因和经过，这种方法引人入胜。
郸篇五:《关于读书的文章》
关于读书的文章
1. 暖暖的阳光温柔地洒落，泡一壶香茗，在丝丝缕缕的清新中轻轻的让书面舒展，轻抚上面
的文字，让一个个跳动的音韵把我导向各处的恩许之地，一种难以名状的舒坦就在我的心中飘散开来。
2 . “读书就好比隐身‘串门’”，杨绛如是说。阅读的确让我走到了不少人的家中。我与岳飞握着双手，一同喊出了“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪言壮语。我轻拍着伤痛欲绝的柳永，和他一同走过了“杨柳岸晓风残月”。才在西域边塞见识了葡萄美酒夜光杯，又在青旗之下笑沽梨花酒。我与五湖四海的友人畅谈心声，共同举杯欢笑。渐渐的，我醉倒在了诗山词水之中，开始慢慢地与书化而为一，正是沉醉不知归路。

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