苏教2019版语文八年级下册第三课紫藤萝瀑布
1. 依次填入下面一段文字横线处的语句||，衔接最恰当的一项是（ ）
2. 生命永远都是那么光鲜||，它不会因岁月的流逝而变质||， 。
3. ①这样才能感受到生命的无限魅力
4. ②所以||，我们不能任梦想流失
5. ③也不会因人的成败得失而停滞
6. ④而应努力提高自身素质||，增强自身能力。
A. ②④③① B. ③②④① C. ③④①② D. ②①③④
B
从语意“不会也不会”可辨析③可为第一句||；②是对以上所述的小结||，可作为第二句||；④可从“而“||，思考是针对上一句的语意表述的||，可作为第三句||；①“这样”一词||，可以辨析为对以上
分析的总结||，可作为尾句．
综合以上分析||，可排序为：③②④①||，选B．
答案：B
此题考查学生的句子排序能力．解答此类题||，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养||，具备较强的逻辑分析能力||，通过抓关键词||，抓中心句||，句与句之间的连接词去逐句推敲．句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种||，其中逻辑顺序最为复杂||，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系．
解答此题||，可依据逻辑顺序排序．
7. 选段中哪句话将眼前花与心中事自然地融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句子又是哪一句？
“我只是伫立凝望||，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前||，也在我心上缓缓流过。流着流着||，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑||，关于疾病的痛楚”||，这一句将眼前花与心
中事自然地融合在一起。“这里除了光彩||，还有淡淡的芳香||，香气似乎也是浅紫的||，梦幻一般轻轻地笼罩着我”||，这一句最能体现作者陶醉于花的芬芳。
本题考查学生对文章重点句子以及作者情感的理解能力。完成此类题目||，首先要整体感知文章内容||，理解文章主题||，了解作者的写作思路||，根据故事情节的变化来感知人物思想和行为。其次要善于抓住能反映作者观点和态度的关键句子和关键词语来分析揣摩作者的思想情感。通读全文||，可以看出||，“我只是伫立凝望||，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前||，也在我心上缓缓流过。流着流着||，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑||，关于疾病的痛楚”||，这一句将眼前花与心中事自然地融合在一起。“这里除了光彩||，还有淡淡的芳香||，香气似乎也是浅紫的||，梦幻一般轻轻地笼罩着我”||，这一句最能体现作者陶醉于花的芬芳。
8. 体会下列句子的表达效果。
9. (1)香气似乎也是浅紫的||，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
10. (2)在这浅紫的光辉和浅紫的芳香中||，我不觉加快了脚步。
（1）把“香气”写成“浅紫的”||，是味觉与视觉的相通||，更加突出了紫藤萝的紫光彩||，使花与花香融为一体||，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉。
（2）紫藤萝的紫和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒||，促使作者振奋精神、阔步向前。
本题考查学生对重点语句表达效果的分析理解能力。“词不离句||，句不离篇”||，解答此题||，要在通读全文、整体感知的基础上||，联系全文内容||，从表层含义和深层含义两方面来理解。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子||，要么是运用了精彩的修辞||，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语||，要么是运用了特殊的写作手法||，要么是在结构上起重要作用的句子||，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句||，长短句结合。⑤结构作用：总领全文||，开启下文。承上启下||，引起下文||，为下文作铺垫。总结全文||，突出中心||，深化主题。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等）||，生动形象地写出了……的特点||，突出了……品质||，表达了作者……情感。通读全文||，可以看出||，“香气似乎也是浅紫的||，梦幻一般轻轻地笼罩着我”一句把“香气”写成“浅紫的”||，是味觉与视觉的相通||，更加突出了紫藤萝的紫光彩||，使花与花香融为一体||，造成一种无所不在、笼罩一切的感觉||；“在这浅紫的光辉和浅紫的芳香中||，我不觉加快了脚步”一句紫藤萝的紫和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒||，促使作者振奋精神、阔步向前。
11. “觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前||，也在我心上缓缓流过”一句中为什么说紫藤萝瀑布
“也在我心上缓缓流过”？
紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”||，使“我”对生命有所感悟||，从而领悟到花和人都会遇到不幸||，但生命的长河是无止境的。
本题考查学生结合文章内容对重要语句含义的理解分析能力。理解语句一定要坚持“词不离句||，句不离篇”的原则||，把词语放到原文中||，把句子放到语段中||，并结合文章内容与主题、表达效果等方面加以分析||，解答时要体现出自己对词语语境义及词语所表达的情感来理解。本题可以从内容上进行分析||，紫藤萝旺盛的生命力感染了“我”||，使“我”的内心对生命有所感悟||，从而领悟到生命的长河是无止境的。
12. 百合花开
宓 月
①小时候||，跟父亲去山谷||，一朵白的花吸引了我。
②在草丛里||，它独自开着。它几乎和我一样高||，花朵像喇叭一样大||，却一点也不张扬||，白
的花瓣微卷着||，露出嫩黄的蕊。擎起它的根茎好像不胜重力地自然弯曲||，让它看上去那么高贵||，却又那么的孤寂。
③我被这朵花迷住了||，久久不肯挪步。
④父亲说||，这是野百合。因为我喜欢||，父亲决定把它带回家。我本以为||，他只是掐了花就走。没想到||，父亲小心翼翼地拨开草丛||，先清除了周围的一大片杂草||，很快||，一株亭亭玉立的野百合出现在我面前。它像童话中迷路的小仙子||，突兀地出现在这片山谷里。它纯洁的白||，让周围的一切黯然失了。可它又是那么无助而脆弱。我担心它那瘦长的根茎||，风一吹就会被折断。父亲用随身携带的一把小锄头从四周开始挖土||，他挖得很深。我全神贯注地守在一旁||，扶着花朵。很快||，一个乒乓球大小的球茎||，完整地悬空出来。
⑤父亲小心翼翼地用双手托着球茎||，把花朵搁在肩膀上。我欢天喜地地跟在父亲身后。那朵百合花在父亲的肩头一颤一颤的||，正冲我笑嘞。
⑥父亲把它种在屋旁的菜地里||，用一根小木棒将它固定好。经过一番腾挪||，野百合似乎也累了||，有些萎靡不振。我疑惑地问父亲||，它还能活么？父亲笑笑||，说你明早来看它。第二天一起床||，我就跑到菜地里。只过了一夜||，野百合似乎适应了新环境||，精神抖擞地立起来了。硕大的花瓣上||，还有几颗露珠在晨光中闪烁。我的整个暑假||，因为它||，多了许多憧憬和幻想。每天||，我像探望老朋友||，看它在风中摇曳||，看蜜蜂在它的花蕊里沾满嫩黄嫩黄的花粉……
⑦九月天气逐渐转凉||，野百合也在一阵阵的凉风中逐渐枯萎、凋零。看着凋落的花瓣||，生命的短暂、美的易逝||，让我第一次感到了忧伤。父亲说||，我们可以把球茎分瓣||，来年会变成几棵||，父亲将百合花的球茎挖出来||，分成七八瓣||，在菜地的一角重新栽下去。
⑧八岁那个冬天||，我每天都要去看看||，但是||，野百合的嫩芽迟迟没有冒出来||，我便等得失去了耐心。美丽的雪花||，春节的喜庆||，使我几乎忘了野百合的事。春天来了。太阳的温暖改变了这个世界。有一天||，我突然发现亭亭玉立是什么意思||，屋旁的菜地里齐刷刷地站着一溜茁壮的青苗||，七八棵的样子||，像一支小队伍。我即刻兴奋地跑去告诉父亲||，我的百合花长出来了！
⑨父亲让我知道了一朵花是怎么长成的||，也教会了我认识这个世界、热爱这个世界。是他给
予我的欢乐太多||，让我二十年都不愿走出他给我的幸福时光。可他又是多么的残酷||，二十年前就丢下我独自远去。让我经常在这一刻谈笑风生||，下一刻便愁云密布。
⑩世间美好的事物总是太过匆促、短暂。仿佛流星在心中留下的刹那光芒||，要我们用尽一生去寻、捡拾。我常常会突然忘却自己身在何处||，满心满眼都是父亲的影子||，伸出手却总也触摸不到他。那倏然间的惊悚||，似一个无底的深渊||，无论我怎么努力||，世界的一角已无可挽回地沦陷……直到今天||，每当看到百合花||，我都会伤感和怅惘||，我知道它们中永远不可能有陪伴我成长的那朵野百合。就像我把爱无限地放大||，最爱我的父亲也不会再回来。可我仍固执地相信||，还有许多野百合在某个荒野一年年寂寞地盛开。它是我孤寂中的念想||，迷茫时的希望||，是当我的人生沉入谷底时||，亮着的最后一束光芒……(选自《文苑·经典美文》||，略有删改)
依据提示内容||，完善文本线索。
百合花： 初见百合花 移植成功 ① 再度生长 又见百合
“我”的情感变化：② 憧憬和幻想 忧伤 ③ 惆怅和怀念
赏析下列句中加画线词的表达效果。
它像童话中迷路的小仙子||，突兀地出现在这片山谷里。
请赏析第⑧段中画线的句子。
在“我”的成长路上||，父亲和百合花给了“我”什么启示？
【小题1】
①百合枯萎、凋零②喜欢（吸引） ③兴奋
【小题2】
“突兀”是“突然发生||，出乎意外”的意思||，也有“高耸”的意思。它形象生动地描绘出野百合出乎意料地出现在山谷间||，突出了野百合亭亭玉立的身姿。表现了作者看到野百合时的惊喜意外之情。
【小题3】
示例一：运用拟人的修辞手法||，将百合花比作人||，赋予它人的情态||，生动形象地描绘出新生百合的勃勃生机||，表达了作者的惊喜之情。
示例二：运用了比喻的修辞手法||，把新生百合的青苗比喻成“小队伍”||，生动形象地描绘出新生百合整齐、充满生机的样子||，表达了作者的惊喜之情。
【小题4】
①父亲让“我”知道一朵花是怎样长成的||，教会“我”认识这个世界||，热爱这个世界。②百合花的枯萎、凋零让人感伤||，告诉“我”生命短暂、美的易逝。③百合花移栽后||，到春天长出一溜青苗||，让“我”看到蓬勃的希望。④以后每当看到百合花||，“我”会伤感和惆怅||，但同时也学会珍惜亲情||，及时行孝||，珍爱美好的人和事。
本题考查学生对文章内容、线索及人物情感的梳理概括能力。解答此类题||，需要通读全文||，整体感知文本||，理清行文思路||，把握文章线索||，在此基础上||，根据题中所给提示||，确定答题范围||，细读相关语段||，抓住关键语句||，筛选出符合题意的词语或用自己的话概括。从第①段“一朵白的花吸引了我”可知初见百合花时||，“我”的情感是“喜欢（吸引）”||；根据“忧伤”一
词||，锁定第⑦段||，围绕“百合花”||，可将内容概括为：百合枯萎、凋零||；从第⑧段“我即刻兴奋地跑去告诉父亲||，我的百合花长出来了”||，可知又见百合花时||，“我”的心情是“兴奋”的。
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