第一单元 | 课题 | 古诗三首 | 课时 | 第1、2课时 | |||||
课型 | 以文带文 | 总第8、9课时 | |||||||
教学内容 | “一主”教材:《古诗三首》。 “两翼”教材:《寒食》、《鹊桥仙》。 | ||||||||
一 课 三 问 | 写了什么 | 本课的三首古诗分别写了三个不同节日,描写了不同的风俗习惯。 | |||||||
为什么写 | 了解传统节日的习俗,加深对传统节日习俗的理解。 | ||||||||
怎样写的 | 作者通过借古讽今、借景抒情的写作手法表达情感。 | ||||||||
阅读要素 | 通过朗读,体会诗人表达的情感。 | ||||||||
习作要素 | 学习诗所运用的表达方法。 | ||||||||
教学 目标 | 1.会写“候、章”等7个生字。 2.有感情地朗读古诗、背诵古诗。 3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,感知古诗大意,用自己的话讲述诗句的意思。 4.体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。 | ||||||||
教学重点 | 1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法,感知古诗大意,用自己的话讲述诗句的意思。 2.品味诗的语言美、形象塑造之巧;感受诗的画面美和情感美。 | ||||||||
教学难点 | 体会诗人所表达的思想感情,学习诗人所运用的表达方法。 | ||||||||
寒食节是几月几日资源准备 | 多媒体课件、班班通教学软件。 | ||||||||
课时安排 | 2课时。 | ||||||||
落 实 目 标 | 技术应用 | 自主调整 | |||||||
一、导入新课。 你读我诵,声声传诵: 寒食 孟云卿 〔唐代〕 二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。 贫居往往无烟火,不独明朝为子推。 1.自由读。 2.男女生读。 3.导入: 同学们,在我们中国有许多神话传说,其中《牛郎织女》的故事家喻户晓。而一千多年前的一位诗人也以古诗的形式讲述了他们的故事,并流传至今。 二、温故知新。 (一)理解诗题,走进作者。 1.交流资料,了解寒食节。 教师小结:寒食节也称“禁烟节”“冷节”“百五节”,通常在冬至后的第105天。这一天,人们禁烟火,只吃冷食。在后世的发展中,逐渐增加了祭扫、踏青、荡秋千、踢蹴鞠、斗鸡等风俗。 2.了解作者韩翃。 3.指名学生读诗,画出小节线。 寒食 [唐]韩翃 春城/无处/不飞花,寒食/东风/御柳斜。 日暮/汉宫/传蜡烛,轻烟/散入/五侯家。 三、“一主”教材教学环节。 1.自由读诗,结合注释说说诗句的含义。 2.解释词语。 3.解释诗意。 (1)指名学生说。 (2)组内交流。 (3)集体交流。 四、化诗为画,体会意境。 1.探讨:《寒食》是按什么顺序描写的?诗中描写了哪些景物?指名学生回答。按从白天到夜晚的时间顺序描写的,描写了落花飞舞、杨柳摇曳、轻烟四散等景。 2.指导学生背诵全诗。 小结:学习古诗的一个很重要的方法就是诵读。“书读百遍,其义自见”,就让我们伴随着朗朗书声开始这首诗歌的学习。 五、学习《迢迢牵牛星》。 1.读出节奏。指名读,读出古诗的停顿和节奏。 迢迢牵牛星 迢迢/牵牛星,皎皎/河汉女。纤纤/擢素手,札札/弄机杼。终日/不成章,泣涕/零如雨。河汉/清且浅,相去/复几许。盈盈/一水间,脉脉/不得语。 2.读出韵味。关注字音的同时,读出古诗的韵味。 六、盘点收获: 同学们,这首诗主要描写了寒食节里,全城处处飘飞着落花,皇城里的柳枝随风飘拂。夜幕降临,普天之下,家家禁火,但宫廷里却正忙着传赐新火,轻烟飘进了权贵豪门之家。诗人借古喻今,流露出对现实的不满。 第二课时 一、导入新课。 你读我诵,声声传诵: 鹊桥仙 秦观 (宋) 纤云弄巧,飞星传恨,银汉迢迢暗度。 金风玉露一相逢,便胜却、人间无数。 柔情似水,佳期如梦,忍顾鹊桥归路。 两情若是久长时,又岂在、朝朝暮暮。 1.自由读。 2.齐读。 二、温故知新。 1.学生自由读全诗,教师提出要求:读准字音,把诗读通、读顺。 2.课件出示易读错的字:迢、纤、泣、涕、盈、脉。 3.指名学生读字。重点强调:“纤”读“xiān”;“脉脉不得语”中的“脉”读“mò”。 三、“一主”教材教学环节。 自学导航一:自读自悟,通读古诗,结合注释说说这首诗的意思。 自主导航二:《十五夜望月》这首诗写了一个什么故事?抒发了一种怎样的情感? 1.读了课题,你知道了什么?(这首诗描写了诗人中秋夜赏月的情景) 2.了解诗人王建。 3.指导朗读,读准字音。 4. 把握大意,整体感知。 5.全诗营造了怎样的氛围?诗人借此抒发了怎样的感情?全诗营造了月圆人缺、静寂孤苦的氛围,抒发了诗人的离别之情、思念之情。 6.完成课后第三题:“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中,还有哪些类似的诗句?和同学交流。 四、“两翼”带文环节。 认真阅读《主题阅读》中《寒食》、《鹊桥仙》,完成课后练习题。 五、盘点收获: 作者运用对比的手法,想想这里用对比的好处。进而体会作者的批判之情。让学生成为课堂真正的主人,为以后学习诗歌、欣赏优美的诗歌打下基础。 | |||||||||
板 书 设 计 | 寒食 白昼-------自然风光 生机盎然 夜晚-------宫廷生活 特权腐败 迢迢牵牛星 十五月夜望月 叙:相隔之远、相思之前。 所见:明月、栖鸦、冷霜、桂花。 议: 离别之苦。 所感:对月怀人,思深情长。 写神话故事、喻现实生活。思念家乡、思念亲人。 | ||||||||
作业设计 | 课堂 作业 | 阅读《主题阅读》中《寒食》、《鹊桥仙》,完成课后练习题。 | |||||||
课后 作业 | 1.第1、2号学生完成: (1)背诵古诗《迢迢牵牛星》和《十五月夜望月》及诗意。 (2)了解更多古诗中的习俗。 2.第3、4号学生完成: 背诵、抄写《迢迢牵牛星》和《十五夜望月》。 | ||||||||
作业 反馈 | |||||||||
课 后 反 思 | |||||||||
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