欣然怒放什么意思
13 花钟教学设计
教材分析：
《花钟》一课是人教课标版小学三年级语文上册中的一课。课文是按照“归纳现象——提示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的，并形象地列举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；
最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本文思路清晰，语言优美，趣味性强，能极大地激发学生的阅读兴趣。学情分析：
三年级是一个过渡阶段，通过两年的学习，学生已有自己的主见，思维活跃，想象力丰富。但他们中的绝大多数对周围事物的认识仍停留在粗略的表象认识上，所以，引导学生对具体事物进行具体、认真、细致的观察、思考至关重要。
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。
4、激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。
5、初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
教学重难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备：相关课件等。
课时安排：两课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，结合语境理解“暮、欣然怒放、艳丽、淡雅”等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3．读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重点难点：体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话质疑，激趣导入。
同学们，喜欢猜谜语吗？老师给大家带来了一个谜语【课件出示谜面：弟弟长，哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。（打一生活用品）】谜底是什么？
猜对了吗？【课件出示谜底：钟的图文】谁知道钟是干什么用的？
同学们说的很对，那同学们见过用花做的花钟呢？今天这节课我们就一起来学习【课件出示课题】，认识花钟，咱们一起打打招呼。
看这个课题，你最想知道什么？
老师听出来了，同学们已经学会思考了，不要着急，学完课文，我们就会知道的。接下来，就让我们一起走进《花钟》，走进课文，去探究花钟的秘密吧！
二、初读课文，认读生字，理解词语。
同学们，请打开课本，自读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。
课后的生字会认了吗？【课件出示：会认的字】自己打打招呼，不会读的向同桌请教。
谁来领读一下？帅气的男生，能读得帅气点吗？漂亮的女生，能读漂亮吗？还想读吗？一起来。
老师把它们的伴儿也请来了，高兴吗？【课件出示词语：暮、干燥、淡雅、昆虫、传播、吻合、大致、欣然怒放】热情地打打招呼吧！有更热情的同学吗？既然大家的热情都很高，那我们一起来吧。
老师把词语放到句子里你们里还会读吗？
【课件出示句子：傍晚六点，烟草花在暮中苏醒】谁来读？
“暮”是什么意思，你们能根据这个句子说说吗？你怎么想出来的？
“暮”就是指傍晚时昏暗的天。【课件出示小提示：联系句子理解词语是我们读懂词语常用的方法之一，平时可以多试试。】
【课件出示句子：下午三点，万寿菊欣然怒放。】谁来读一读？
“欣然怒放”是什么意思？
我们都知道花是一点一点开的，“欣然怒放”是说花完全开放，愉快的盛开。
【课件出示：万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片】大家看，这两幅图，哪一幅图可以用“欣然怒放”来形
容？【课件出示：欣然怒放】
第一幅我们可以用哪个词来形容？【课件出示：含苞欲放】
我们在以后【课件出示小提示：习作时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。】
【课件出示：淡雅——艳丽】读读这两个词语，用你的火眼金睛看看，你发现了什么？
【课件出示：昙花和蔷薇花图片】谁艳丽？谁淡雅？
颜素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜浓艳的花可用“艳丽”来形容。
三、再读课文，感知内容，认识花钟。
词句会读了，那课文会读吗？
如果我们要轮读课文，要请几位同学呢？为什么？哪三位同学愿意来展示展示自己？
其它学生边听边思考：课文告诉我们什么？
同学们，你们发现没有？【课件出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建
得像钟面一样，组成花的“时钟”。】这句话挺难读的。谁来试试？老师也想挑战挑战你们？能给老师这个机会吗？如果老师读得漂亮，请不要吝啬你们的掌声哦！你们也来挑战挑战老师，老师这儿有热情的掌声和温馨的寄语。一起来吧！
课文读完了，那你们知道些什么？
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了，太奇妙了！你们瞧！【课件出示：日内瓦大花钟】这是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠们将花卉之美与钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了“花钟”。
四、指导写字
下面我们来写写本课的生字吧！【课件出示：田字格生字】请同学们请你们睁开你们的火眼金睛这些看看，哪些字最难写？要想写好它，我们应该注意些什么呢？
同学们，请看老师怎样把俩字儿写漂亮？（嫩、醒）请你们描红一个，临写两个。
展示学生作品。
六、课后延伸
通过学习，我们知道了不同植物的开花时间不同。同学们，想看看花钟到底是什么样的吗？下节课我们再来探讨吧！
第二课时
教学目标：
1、能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。
3、学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学重难点：
了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关；学习作者用不同的句式表达同一个意思。
教学准备：相关课件等。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们平时一般靠什么来掌握时间？
除了时钟以外，大自然还有哪些现象能告诉我们时间？【课件出示：日出、日落、花开……图片】
同学们，你们喜欢鲜花吗？那我们一起来欣赏欣赏美丽的鲜花吧！【课件呈现：五彩缤纷、彩艳丽的花朵组图】课文中是用哪些词来形容这一景象的？【课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人】
花不但美丽、芬芳，而且还很神奇。这节课，我们继续走进花钟，去探究神奇的花钟吧！【课件出示：花钟】齐读课题。
二、认识花钟，学习第三自然段
同学们，一天之内，不同的花居然会在不同的时间开放。大自然真是太奇妙了！有个植物学家，根据这种现象出了一个好主意，是什么好主意呢？【课件出示：第三自然段】请同学们默读第三自然段，边读课文边思考：课文中介绍的花钟是什么样的？
谁来说说？【课件出示：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。】
那看花钟，又怎么能知道时间呢？【课件出示：这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。】什么是“陆续开放”？“大致”是什么意思？
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了，太奇妙了！那课文哪个自然段具体写了花开放的时间不同？
三、研读课文第一自然段。
请同学们默读第一自然段，用自己喜欢的符号标出第一段中写到了那些花。
谁来说一说？
读得真认真！想看看这些花吗？【课件出示：九种花图片】
同学们，你们能再次用【课件出示：淡雅的（）花、艳丽的（）花】说话吗？谁来与大家分享分享？
同学们，有个小朋友，他也看到了这些美丽的花儿开放，看完后非常开心，即兴写下了一段话，想赏析赏析吗？【课件出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了……】这段话与课文第一自然段相比，你觉得哪段更美？为什么？
同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么，写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢？我们好好向作者学习学习吧。
【课件出示牵牛花图文：凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭。】
小喇叭是小孩子玩的，牵牛花怎么有小喇叭呢？
谁来读读这句话？
这朵小喇叭吹得可真漂亮！谁再来吹吹？
牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫的小喇叭”，这样写，把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多了。
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