《花钟》第一课时教学设计
《花钟》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“芬、芳、内、系”等9个生字。
2.能背诵第一自然段。
3.借助关键句概括第一自然段的主要意思。
4.知道描写鲜花开放可以有不同的表达形式，能借鉴课文的表达进行仿写。
教学重点：
1.借助关键句概括第一自然段的主要意思。
2.知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
教学难点：知道可以用不同的说法表达不同花的开放，并学以致用。
课前准备：多媒体课件
教学过程：
一、欣赏图片，激发兴趣
1.导入新课：春末夏初的季节是鲜花最美的时候，各种各样的花竞相开放，置身花海，说不出的惬意，让我们一起走进鲜花的世界，看着花，闻着花香，尽情享受一番吧！
2.提出问题：图片欣赏完了，你能用学过的词语来形容一下这些花吗？
生1：花团锦簇、繁花似锦、娇艳欲滴……
生2: 鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人
课件出示花的四字词语：鲜花朵朵争奇斗艳芬芳迷人
3.过渡：这么多花真是美不胜收！你知道吗?这些花不光有欣赏价值，还有我们不知道的奥秘呢？让我们一起到课文中寻吧！
教师板书课题并齐读：13.花钟
二、初读识字，感知全文
1.提出要求：选择自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，边读
边思考课文主要讲了什么？
2.学习生字新词。
3.概括全文主要内容。
三、研读第一自然段感悟
1.提出要求：请同学们默读第一自然段，想一想这一自然段是围绕那一句话来写的？
生1：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
生2：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。教师引导：我们再读一读第一自然段的描写花的部分，你有什么发现？哪句话更能概括这一自然段的主要意思？
生1：我发现这一段话主要介绍的是不同的花在什么时间开。我觉得第二句更能概括这一自然段的意思。
2.教师引导：概括段意的语句往往要求简练，能不能将这句话的意思说的更简洁？
生1：一天之内，不同的花开放的时间不同。
生 2：不同的花开放的时间不同。
引导小结：这句话就叫做关键语句，你会发现关键语句可能在文中的不同位置，它能提示一个自然段的主要意思。但是如果关键句不够简洁，我们要对它进行修改，让它更简洁。
3.再提要求：文中写到了哪些花朵，圈一圈；是什么时候开放的，横线画一画。
4.教师引导：
（1）老师说花名，同学们说出它在什么时间开放?
提出问题：大家回答时有没有注意到：蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间有什么不同？“左右”这个词能不能去掉呢？为什么？
艳丽的蔷薇、午时花、月光花、昙花的开花时间都是几点左右。“左右”不能去掉因为花开的时间并不是准确到几点。加上“左右”让表达更准确。
（2）那反过来我来说时间，你能不能快速告诉我什么花怎样开放呢？作者在描写花开的样子时用了什么修辞手法？适时教学“欣然怒放”“苏醒”的意思。
师生
凌晨四点牵牛花吹起了紫的小喇叭
五点左右艳丽的蔷薇绽开了笑脸
七点睡莲从梦中醒来
中午十二点左右午时花开花了
下午三点万寿菊欣然怒放
下午五点紫茉莉苏醒过来
七点左右月光花舒展开自己的花瓣
晚上八点夜来香开花
九点左右昙花含笑一现
教师讲解：作者把花当作人来写，运用了拟人的修辞手法。
欣然怒放：愉快地盛开。
苏醒：从沉睡中醒来。
指导朗读：做动作读一读。
（3）教师追问：你有没有发现作者在描写每种花开的样子时，都是怎么写的，先写什么再写什么？
生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫的小喇叭五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。七点，睡莲从梦中醒来。中午十二点左右，午时花开花了。下午三点，万寿菊欣然怒放。下午五点，紫茉莉苏醒过来。月光花在七左右舒展开自己的花瓣。夜来香在晚上八点开花。昙花却在九点左右含笑一现。
在描写每种花开的样子时，都是先写花开的时间，再写花开的姿态。
教师板书：时间姿态
（4）启发思考：同学们有没有注意在这一段末尾用的是什么标点？在这表示什么意思？
这段的末尾用的是省略号。在这表示还有很多花开花的时间不同，就不一一列举了。
5.提出要求：朗读课件上的两种描写花开放的句子，比较一下哪种写法好，说一说理由。
生：课文中描写花开放的句子语言丰富，生动形象。
教师板书：生动形象。
5.这一自然段语言生动形象，让我们一起试着背一背。
教师指导背诵：这一段运用了总—分的结构，先总的介绍不同的花开放的时间是不同的。在一一列举每种花开的现象。在介绍每种花开放的样子都是先写花开的时间，再写花开的姿态。同学们可以按照这样的思路来进行背诵。
7.再提要求：老师搜集了一些不同的花开放的时间，请大家用第一自然段的表达方法仿写。
组织交流：同学们，勇敢的迈出第一步，我们比一比哪个同学说的最生动。
四、好书推荐，拓展阅读
推荐书本《大自然的时钟》。
【板书设计】
花钟
时间姿态→生动形象
《军犬黑子》教学设计
教学内容：小学语文教科版教材 5年级上册。
教学目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过阅读，知道动物也是有尊严的，激发学生爱护动物、善待生命的美好情感。
3.与生命展开对话，在对话中获得精神生命的提升。
教学重、难点：引发学生思考，与生命展开对话。
教学准备：查阅有关军犬的资料。收集动物的感人故事。
教学过程：
一、游戏导入
1.做游戏，让学生体会“欺骗”的感觉。
2.导言：有一条军犬，它聪明机智，却被主人深深地欺骗，想知道是怎么回事吗？下面我们就来学习第9课《军犬黑子》。
欣然怒放什么意思二、整体感知
1.自由读课文，要读准字音，读通句子。
2.略读课文，概括大意。
3.默读课文，理清层次。
三、细读深悟
1.学习第 1 部分，自由读第1部分，说说写了什么？
2. 学习第2部分。
⑴指名读第1层，思考主要写了什么？从这段里你能感觉到黑子是一条什么样的军犬哪两个词最能说明黑子的特征？
思考：
①训导员几次否定了黑子？
②训导员和黑子的心理都发生了哪些相应的变化？
⑵自学第2层，结合自学提示，小组交流学习，集体汇报。
①重点指导朗读，体会黑子和训导员的内心变化。
②理解“迷惑”、“沮丧”等词的含义。
③用“谨慎”练习说话。
④想象：黑子第二次回头望着训导员会想什么？
⑶指名读第3层，从哪句话可以看出黑子的心情？思考：
①训导员看到黑子的眼泪后的反应是什么，黑子的态度又怎样？
②分角朗读第3层，训导员看到黑子的眼泪后的反应说明了什么？
③你在平时有过“带着哭腔”说话的时候吗？
④画出描写黑子动作的词语，这些词语说明了黑子的什么心情？
⑷齐读第四层，你读完了有什么感受？你觉得哪句话最能表达作者的强烈感情？
3.学习第3部分。
⑴师读课文。
⑵创设情境：我听了这个故事后也陷入沉思。我想，同学们的心情也不会平静，你想对训导员或者黑子说些什么吗？默读课文，把你想说的话写在课文空白处。
四、课外延伸
1.生汇报人与动物之间的感人故事。
2.师讲动物救人的故事。
3.生谈身边不保护动物的事，师引导该怎么做。
五、课堂总结
是呀，心灵因为细腻而伟大，英雄甘地说过：“对我而言，羔羊的生命与人类的生命一样尊贵。”可见每个生命都是有尊严的，希望同学们能够善待生命，善待自己，能和动物和谐相处。

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