13 .《花钟》一等奖创新教案
13 花钟
教学目标
1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字，会写“嫩、醒”等14个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文第一自然段，结合图片、语境理解“欣然怒放、艳丽、淡雅”等词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的描写花开的句子。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学重难点
教学重点：
读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
教学难点:
学习运用多样的句式表达。
教学方法
朗读法、情境体验法等
教学过程
一、创设情境，激情导入
1、师：同学们，你们喜欢花吗？今天让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花吧！（多媒体出示鲜花）
师：你能用一个词或一句话形容你看到的这些花吗？同学们都说的这么热闹，老师也想说说。（出示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。）
2、师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。就让我们一起学习第13课《花钟》。（板题，齐读两遍。）读了课题，你想知道什么？
师：同学们在生活中见过花钟吗？见过的花钟是什么样的？
师：课文中介绍的花钟有什么特点呢？请同学们打开课本48页，认真读读课文就能知道了。
二、初读课文，感知文章，掌握生字
1、老师提示读书要求：
请大家打开语文书48页，放松自己，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
自己读自己的，开始吧！（3分钟读书时间）
2、齐读、开火车认读本课新词。
孩子们都读得很投入！课文读完了，文中的生字认识了吗？来，借助拼音，自己先读读文中带拼音的词语：一齐读。
【出示词语】
欣然怒放 暮 干燥
淡雅 昆虫 传播
欣然怒放什么意思 吻合 一致
都会读啦？来，去掉拼音，看看还认识他们吗？谁做小老师领着大家读？看来我们班的孩子真棒！字音读得真准！声音洪亮！
孩子们，老师自己读课文的时候，发现课文中有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？我们一起来看看。
【出示句子】这是三个长句子，自己先来读一读，注意老师的要求，读好句子的停顿，读准多音字，开始吧！
长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。
还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
好，谁来读给大家听听？
停顿不错，句子也读通顺了，还有谁想读？
你的声音很动听！句子读的很流利！但是这个句子里有一个多音字（结）读第一声，不要读错了。还有一句谁敢读？
学生来读。
这个句子有点难度，听老师读一次。如果你再来读，相信你会读的更好！全班同学一起来读一次试试！
进步真大！以后我们读长句子的时候，一定要像刚才这样把握好句子的停顿，这样才能把句子读好，读通。读了这个句子，你明白了什么？（那花钟是什么呢？）把不同时间开放的花种在钟面形状的花圃里，就形成了花的“时钟”，即花钟。
你可真会读书，这位植物学家就是瑞典的林奈，他呀，把不同时间开放的花种在一起，做出了一个美丽的花钟，大家想不想看一看？看，这就是林奈的花钟，漂亮吗？那么这些不同的花分别在什么时间开放呢？让我们一起来学习第一自然段。
三、学习第一自然段，品读感悟语言
1、现在请大家轻声读第一自然段，一边读一边想：哪句话提示了这一自然段的主要意思。
你到的是哪一句？
2、在学生交流的基础上，出示句子：要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
谁能把这段话的主要意思说得更简洁？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）
过渡：那在这一段里面，作者都给我们介绍了哪些花呢？它们大致在几点种开放呢？他们是怎样开放的？
3、师：请同学们默读第一自然段，一边读一边用笔划一划。课件出示自学要求：
（1）课文第1自然段一共写了几种花？分别是哪几种花？（用圆圈圈出来）
（2）这些花分别在几点开放？（用横线表示）
（3）作者是怎样形容它们的开放的？（用波浪线表示）
4、教师巡视，请大家在小组讨论一下。
5、请一个组长汇报学习成果，课件出示表格，生说师填。
看样子大家都同意，是不是？课文中一共介绍了几种花？
6、现在我们看看这些花开放的时间，看看你有什么发现？（按时间顺序写的）还有什么发现？有的时间加了左右两个字，说明了什么？（说明开花的时间是大概的）作者观察的多仔细啊！
7、我们再来看看“作者怎样形容花开的？”，老师把这些作者的形容换成了这样的，你们来读一读看看？你喜欢现在这样的还是作者原来的？（作者的）老师换的有什么不好？
（单调、乏味）现在我们来好好体会体会作者怎样写花开的。凌晨四点——学生接读
作者写的花开的样子有些什么不同？（用了拟人的修辞手法）哪里拟人？（吹起）写出了花的颜，什么颜？（紫）比喻的手法，什么比喻？（牵牛花比喻成小喇叭）怪不得作者写的这么形象、逼真，多有趣啊！谁来有趣的读一读这句话？可以加上动作。真高兴啊！还有谁能读的更高兴？（真是一只快乐的小喇叭！）咱们一起像这样读一读！
5点左右，蔷薇是怎样开放的？用上了什么修辞手法？说它怎样？孩子们，你们也来绽开笑脸笑给老师看看！带着这种感觉我们来读一读。
7点，睡莲又是怎样开放的？（从梦中醒来）你觉得睡莲做了一个什么梦？（美梦）带着这样的感觉我们来读一读。加上动作来读一读。
中午12点左右，什么花开了？漂不漂亮？我们一起把它的漂亮读出来！
多漂亮啊！下午三点，万寿菊怎样开放？
欣然就是很开心的样子，怒放呢？是生气吗？那是开的怎么样？（很大很美）我们来看看，
老师这里有两个箭头，哪个箭头是欣然怒放的万寿菊？（左边的）还有个箭头是有个花骨朵，你们能用一个词形容花骨朵吗？（含苞待放）真聪明！我们一比较就能发现，欣然怒放是花都打开了，开的多有活力啊！带着这种活力，请男孩子一起读一读，带上动作读！多么有活力啊！开得多灿烂啊！
傍晚六点，烟草花在暮中怎样？我们怎样读一读？带上动作读一读。咱们一起来读一读。
月光花在7点左右怎样展开自己的花瓣？（舒展）请所有的女孩子站起来，你们就是月光花，你们来一边读一边做动作。好舒服呀！
晚上8点，夜来香开花了。有没有同学见过夜来香？
谁来说说？真香啊！
9点左右谁又开了？（昙花）昙花是怎样开的？（含笑一现）笑着开，说明花朵开得很大，一现是什么意思？说明开花的时间怎样？简介昙花。我们一起来读一读。
8、师生合作朗读第一自然段。
同学们，作者用了不同的说法写了花开，让我们觉得作者把花写得多么形象、多么生动啊！让这些花朵不仅开在了我们的课文里，还开在了我们的心里。现在请全班同学站起来，我们一起来合作读一读这段话吧！可以加上你的表情、动作哦！老师读前面的，你们读横线部分，好吗？学生读。
凌晨四点，牵牛花-----
五点左右，艳丽的蔷薇————
七点，睡莲从————
中午12点左右午时花————
下午三点，万寿菊——————
傍晚六点，烟草花——————
月光花在七点左右——————
夜来香在晚上——————
昙花却在九点左右——————
......
读的多好啊！你们也是祖国的一朵朵美丽可爱的的花，可爱的花朵们，你们看，文章最后用的什么符号？（省略号）那就是说，在我们的生活当中，还有很多的花它们有自己开花的时间，比方说：有国天香的牡丹、还有向日葵、还有非常漂亮的蝴蝶花......
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