《土地的誓言》教案
《土地的誓言》教案
土地的誓言
XXX
一、教学目标：
（一）、知识与能力：
积累文中的生字生词；研究作者采用的人称变化、呼告、排比比喻等表现手法；揣摩欣赏精彩段落和语句。
（二）、过程与方法：
以自主、合作、探究的研究方式，充分激发学生的主动研究的意识和探究精神。（三）、情感态度与价值观：
在熏陶感染中让学生感受到旧中国的苦难，激发学生的爱国热情。
昌图县
二、教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作品中表达的思想感情。
难点：品味作者的抒情方式；揣摩欣赏精彩段落和语句。
三、学情分析
学生由于年龄的限制，没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，但他们有着朴素的情感，也有着丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情境进行研究。四、教学课时：2课时。
第1课时
一、课前三分钟
二、导入新课
1、有一部电影叫《未来水天下》，主要情节是陆地被海水淹没后人们为寻觅陆地而睁开的
斗争。影片中给人印象最深的是人对陆地的向往。是啊，面对生我们养我们的故土，我们怎能不为之动容。但是，九一八事变之后，当日本侵略者的铁蹄践踏着故国东北大地的时候，无数的东北同胞被迫背井离乡，阔别故土家园。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情思？本日，我们就来感受一下东北同胞其时的心情。
三、了解作者、背景：(展示课间到屏幕上，学生齐读）
XXX（1912-1996），原名XXX，辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和XXX，学生时期即开始创作，是东北流亡作家中的代表人物。其成名作为他创作于1936年的短篇《鴜鹭湖的忧郁》，是反应东北沦陷区人民糊口的代表。主要著作有《科尔沁旗草原》、《大地的海》和《曹雪芹》。
背景：1941年9月18日，九一八事变已经曩昔了整整十年，抗日战争正处于非常费力的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作者怀着难以抑制的思乡之情写下了这篇文章。
四、检查预：（课件打在大屏幕上）
（1）注音：炽痛chìtòng泛滥XXX嗥鸣háomíng怪诞guàidàn亘古
．．．．
gèngǔ谰语lányǔ蕻（hònghóng）
．．
（2）写汉字：gǎo头默qì（）污huì（）蚱měng（）斑lán（）田lǒng（3）解词并用3—4个词语说一段话：炽痛泛滥谰语怪诞亘古默契污秽
炽痛：热烈而深切嗥鸣：（野兽）大声嚎叫
XXX：没有根据的话斑斓：灿烂多彩
亘古：太古怪诞：荒诞，离奇古怪
泛滥：江河湖海的水溢出，比喻坏的事物不受限定地流行
默契：双方的意见彼此一致污秽：肮脏的东西
五、初读课文，感知结构内容。（让学生小组讨论后归纳，幻灯逐一显示下列文字）1、第
一段:我常常详细关东原野上的一切,我时时听见故乡的呼唤,我的内心为之沸腾。第二段:故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲。
本文结构：想到、听到——发誓回去
结构相同：都是先直接表达对故乡的思念之情，然后回忆，末了在直接抒情。2、想想：这两段在内容和结构上有何异同？
结构相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后在直接抒情。
内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。（第一段：“当我躺在土地上的时候，……怪诞的狂风，第2段：“在故乡的土地上，……多么丰饶”。）
内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北所特有的物产，并采用景物的叠加，是为了展现东北大地的丰饶美丽。表达作者对故乡的激情赞美和深情怀念，应用排比，则加强了对读者的情感冲击力。后者选取了春，秋两季的景物，同样表现了东北大地的丰饶美丽，但没有采用排比，情感也没有前者来得。它也表达可作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含着忧伤与愤怒，由此，情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚
强的誓言。
6、小结：
作者以倾诉式的语言，表达了“九·一八”事变之后东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情；对美好家园，已被日本侵略者强占十年之久的关东原野的深深爱恋之情，具有强烈的爱国彩。
七、抄写生字词
第2课时
一、导入：
这是一篇几近于散文诗的抒情散文，写于九一八事变十周年，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无法返回他们挚爱着的家乡。课文展现了XXX浓郁独特的抒情方式，那就是以倾诉式的语言表达激情，以富有力度与浓度的情感打动人心。

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