部编版五年级下册语文期末阅读知识点汇总
描写人物外貌的段落
部编版语文五下阅读要素
第一单元
体会课文表达的思想感情。
第二单元
初步学习阅读古典名著的方法。
第三单元
综合性学习。
第四单元
通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
第五单元
学习描写人物的基本方法。
第六单元
了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解
第七单元
体会静态描写和动态描写的表达效果。
第八单元
感受课文风趣的语言。
第一单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。在阅读时，我们可以借助具体事物、典型事例、细节描写、标题或直抒胸臆的语句等体会文章表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。
所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：
（1）能出文中描写典型事例的段落。（总结概括，体会文章表达的思想感情）
概括主要内容：谁+干什么+结果怎样。
（2）能出关键语句体会作者情感。（关键语句是指能表现文章思想情感的句子，如能点明中心思想的句子，在文中反复出现的句子，运用修辞手法的句子，或者是运用了细节描写句子等）
（3）借助标题体会文章表达的思想感情。（标题的作用，理解标题的含义，字面义，引申义等）
《祖父的园子》
1.叠词的作用：（1）增强语言的韵律感，朗朗上口；（2）可以使表达的意象更加确切，富有生动性；（3）使描绘的景或人物更加形象，富有艺术魅力。
2.比喻的作用：这里运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
3.拟人的作用：这里运用了拟人的修辞手法，什么拟人化，赋予了人的情态，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
4.寄情于物的作用：能为情感寻求具体的事物，以作为载体，让抽象的情感有具象的支撑。
《梅花魂》
1.借物喻人：往往在文章的结尾，会由所描写的事物，联想到人的某一种品格。这样的表现手法，可以让文章立意更加深远，表情达意更加含蓄，增强文章的表现力和感染力。
2.首尾呼应：使文章结构更加严谨，内容更加完整。更好地抒发了作者……的情感，引起读者共鸣，给读者留下深刻印象。
语文园地：
1.对比的作用：这里运用了对比的手法，将什么和什么进行对比，突出强调了什么的特点，表达了作者怎样的情感。
2.标题的作用：
（1）概括文章的主要内容；
（2）交代写作对象，或者交代事情发生的时间、地点等；
（3）作为文章线索，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰；
（4）运用修辞手法，吸引读者阅读兴趣；
（5）一语双关，两层含义；
（6）奠定文章感情基调，揭示文章主题，表达了作者某种情感。
注意：如何运用？
（1）（2）两点有重复，凡是题目中有人、事、景、物四者之一的，标题就有交代写作对象，概括文章主要内容的作用。
（3）文章线索和题目有关的主要有两类：物、情。
物：以某物为线索；
情：以谁对谁的什么之情为线索。
答题格式：（1）点明了本文的写作线索；（2）指出线索是什么，以什么为线索；（3）指出线索带来的作用，串联起文章的结构和内容，使文章结构完整严谨，脉络清晰。
（4）如果是运用修辞，比如比喻，拟人，夸张，反问等。就要指出运用了什么修辞，以及分析作用，比如比喻的作用，我们已经背诵了。
答题格式：题目运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了什么的特点，表达了作者怎样的情感。（因为是标题，所以不用写“使文章语言更加生动活泼，富有文采”），可以加一个“激发读者阅读兴趣”的尾巴。
（5）双关。
答题格式：（1）指出运用双关；（2）写出这个标题的双重含义；（3）分析作用：含义丰富，表意含蓄，引人深思，令人回味无穷。
（6）奠定感情基调。就是你读了题目之后，有没有明显的心理感受。比如恐怖，阴森，比
如温馨，惬意，舒适等。虽然“奠定感情基调和揭示文章主题”我是放在同一条里，但他们有时候并不是同时满足这两个作用的，所以我们还会是要具体问题具体分析。比如，标题中只要有表情是情感、哲理、人品、情趣的词语，就可以说这个标题点明了本文主题。
答题格式：这个题目暗示了本文……的主题，表达了作者……的情感。要具体，不能只是套话。
3.情感词汇：怀念、喜爱、赞美、热爱、赞扬、赞颂、敬佩等。
第二单元阅读知识考点：
本单元集中安排学习中国古典名著，目的是引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，产生阅读古典名著的兴趣。名著的内容距离我们久远，当阅读时遇到不理解的词语，我们可以运用多种方法来猜测词意，同时通过关注人物的言行，来感受人物的形象，本单元涉及的古典名著都是章回体，我们可以利用回目或者通过列小标题等方法来了解故事的主要内容。
所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：
（1）能运用多种方法，猜测词语意思。（可以采用联系上下文、结合插图、联系生活实际、结合影视作品等方法猜测词语的意思）
（2）通过人物描写，感知人物形象。
（3）通过列小标题的方式，把握文章主要内容。
《草船借箭》
1.通过人物描写，感知人物形象。
①结合情节，谈谈XX是一个怎样的人。
②通过细节描写，我们可以体会到XX的什么特点？
③读了这篇文章，你认为XX是一个怎样的人？
人物形象是一个重要知识点，大家一定要掌握，并且能够熟练运用。（表现了人物怎样的性格特点；留给你怎样的印象；说说他是一个怎样的人）
分析人物形象，从两大部分入手，分别是直接描写和侧面描写。
人物直接描写，也叫做正面描写，就是通过直接描写人物的外貌、动作、语言和心理，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。
侧面描写人物，概括地说要通过其他人物的言行，间接写主人公。比如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。
做题方法：
注意作者对人物的介绍和评价。
（有的文章中会有对人物的一些介绍或一些议论抒情句，这些内容或明或暗地体现了人物性格特点，所以能从文中摘录，就尽量从文章中抄下来。）
通过分析事件，总结人物的性格品质。
（注意典型事例，从什么中，我们可以看出……的性格/特点）
品读人物描写，体会人物性格特点。
（抓住人物的动作、语言、神态、外貌等描写，体会人物的性格特点或者思想品质。）
结合特定环境，分析人物形象。
结合文章主旨，理解人物的形象特点。
借助对比手法，分析人物的形象特点
人物形象分析：这里是对谁的什么描写（外貌，语言，动作，神态，心理），生动形象地刻画了/塑造了一个怎样的形象，表现了人物怎样的特点。
评价性词汇：
平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、理智、害羞、
幽默、谨慎、正直、洒脱、豪放、热心、老实、勇敢、从容、耐心、踏实、
谦虚、勤俭、敬业、执着、诚实、胆小、狡猾、泼辣、暴躁、势利等。
结合情节，体会人物性格特点：概括相关情节+把握人物形象。从什么事情中，我们可以看
出他/她是一个……的人（特点/性格/精神品质等）
2.侧面描写的作用：侧面描写也叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它是对正面描写的一种补充，还是塑造人物、增强立体感的手段。
答：这里运用了侧面描写，通过描写……（具体内容），侧面烘托出描写对象的特点、性格、品质或技能等。
（表现手法+描写内容+表达效果正衬/反衬）
3.联系上下文，解释加点词的意思：先解释字面意思，然后写在文中具体指的是……（字面义+语境义）
第四单元阅读知识考点：
本单元的语文要素是“通过文章中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”。在阅读时，我们可以出对人物进行了细节描写的语句，感受人物的情感，体会人物的心理活动及变化。
所以，我归纳了这个单元需要落实的三个阅读目标：
（1）通过文中的动作描写体会人物内心；
（2）能判断出文中运用的是什么描写方法，体会人物的内心；
（3）关注神态描写，体会人物内心。
七个描写方法答题格式：
1.外貌描写：对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体形姿态等） 进行描写，以展现人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。
2.神态描写：专指对面部表情的描写，它的作用有：
（1）表现人物内心世界；
（2）表现人物性格，反映人物品质；
（3）更加突显人物个性，使描写给人以真实感，使人物造型栩栩如生， 文章生动形象。

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