中职哲学与人生(高教版)教案:自强不息--走好人生每一步
中等专业学校2022-2023-1教案
编号：
人生哲学
备课组别
政治组
课程名称
哲学与人生
所在
年级
二年级
主备
教师
授课教师
授课系部
授课班级
授课
日期
课题
第三课 3.2 自强不息 走好人生每一步
教学
目标
1.尊重客观规律，正视现实，脚踏实地。
2.做一个自强不息，积极进取的人
重点
增强自信自强的意识
难点
尊重客观规律与发挥主观能动性的统一
教法
讲述法、案例分析法、讨论法
教学设备
多媒体设备、相关案例、图片
教学
环节
教学活动内容及组织过程
个案补充
教
学
内
容
互动游戏
和学生做一个小游戏，名字叫《撕思人生》，通过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。
  开展游戏式的活动——撕思人生
活动方式：教师发给每位同学一张白纸，让学生在这张白纸上画出一个箭头坐标，然后标出自己的出生年龄和实际年龄; 做完后再让学生思考并写下自己应当达成目标的年龄、以后人生中最迫切想要实现的三件事情，同时思考自己如何做才能达到人生目标;最后让学生预测自己的死亡年龄。
活动后教师进行启发式的提问：
  1.面对这张纸，你有何感受?
教
学
内
容
2.那仅有的，可以用来努力学习和拼命工作的时间，我们应该怎样利用?
3.应该怎样规划自己的人生?
总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
  一、人生是发挥自觉能动性的过程
  每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。
例如：教师在这一部分可结合前面的游戏进行简单的概括 ，告诫学生人生是一个很短暂的过程，每个人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。
　　二、用联系的观点看待人际关系
  1.人都是生活在人际关系之中的
  创设情景：播放录像“鲁滨逊漂流记”片段。
问题探究：人能不能离开人际关系而生活?然后请学生思考回答。教师根据学生的回答总结什么是人际关系。
  2.人际关系具有复杂性、交互性。
  展示幻灯片：指出人际关系的特性：客观性、复杂性和交互性。
（1）客观性。故事回放“好玉米是这样获得的”，教师解说故事，请学生说出理由和收获。在此基础上，教师从纵向联系的角度讲解人与人之间联系的客观必然性。
（2）复杂性。课堂练习。请学生根据幻灯片的提示列出自己的人际关系和不同的社会角。
（3）交互性。教师总结：人与人之间的交往是相互的，心态不一样，结果也不一样。联系的普遍性、多样性决定人际关系的多样性、复杂性和交互性。因此，我们对人际关系的特性，只有从哲学的高度来理解才会更深刻。
教
学
内
容
3.社会交往的作用
脑力激荡：以小组为单位，展开讨论，看哪个小组能总结出更多的作用。教师在讨论过程中巡视、指导。然后请每个小组的代表总结发言，并进行评比。在此基础上教师通过小故事“天堂与地狱”来升华教学内容，并引导学生思考。
  三、人际和谐是积极健康的人生态度
1.人际和谐是中国的宝贵文化传统
2.人际和谐及其特征
请学生阅读教材，总结人际和谐的特征。教师展示“人际和谐的特征”幻灯片。
  3.人际和谐的作用
教师简单讲解：对个人的成长成才的作用;对社会的作用，图片展示汶川地震中的感人故事，升华主题
四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生
1.走出孤独，主动交往
教师引导学生回顾进入中职的第一天，如何和同学相识并建立友谊的，得到同学和老师的信任和友谊后，内心有何感受。在此基础上，教师强调：只有主动地交往，自觉地投身到社会生活中，扩大自己的社会关系，才能建立积极的人际关系。
2.学会与人共处、和谐共事
以教师讲解为主，在此基础上，请学生谈一谈在生活和学习中是如何化解与同学之间或父母之间的矛盾的，鼓励学生换位思考，在彼此尊重和理解的基础上和谐相处。
 
3.建立美好的友谊
  教师利用教参资料进行讲解，并进一步指导学生在学校和未来的职业生涯中，对待不同的人应采取的交友原则和技巧，学会交友，获得快乐的人生。展示名人名言，进一步强调友谊的作用和获得友谊的方法。
课堂活动：评选“和谐”标兵
  在班级中开展评选“和谐”标兵活动，并说明评选依据，引导学生进一步领悟：只有拥有和谐的人际关系，才能获得快乐的人生。
  〈课堂小结〉
  1. 师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。
  2. 布置课后作业。
 
板
书
设
计
第三课自觉能动与自强不息
自强不息 走好人生每一步
1.人生发展不能好高骛远
2.客观规律与自觉能动性的辩证关系
3.脚踏实地，积极进取，走好人生每一步
教后札记

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