癞蛤蟆和小青蛙教学设计
1教学目标
（一）情感态度价值观：引导学生用欢快、活泼的情绪，跳跃的声音，有感情、自信地演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》；通过歌曲的学习使孩子们了解、关心、热爱癞蛤蟆和小青蛙，进而热爱大自然。
（二）过程与方法：通过情境教学法，在体验、模仿、探究、合作中学习力度记号，歌唱有力度对比、有节奏变化的音乐，学会歌曲、表现歌曲、表演歌曲。
（三）知识与技能：学习并初步掌握“mf”（中强）和“mp”（中弱）力度的演唱，会用不同力度表现歌曲的不同情绪和不同意境；能用小乐器伴奏、对白声部帮衬、律动等多种形式表现表演活泼、幽默、风趣的歌曲。
2学情分析
这次与我合作的是四年级二班的同学，由于我们是乡镇小学，师资短缺，孩子们从一年级开始很少接受过专业的音乐课学习，音乐基础差、音乐素质低是普遍现象，自接手这个班以来，我注重基础知识的学习，从最简单的音乐常识入手，结合课程标准，培养孩子们喜爱音乐、欣赏音乐的兴趣，通过学唱歌曲和简单的乐理知识，孩子们的综合素养有了一定的提高，但是在视谱方面还存在较大的问题。
《癞蛤蟆和小青蛙》这节课，是一首风趣幽默的儿歌，孩子们有兴趣，觉得有意思，喜欢学。我抓住孩子们对小动物喜爱的心理，引导孩子们在学唱歌曲的同时，了解小动物的习性和特点，模仿小动物的声音和动作，通过同学们之间的合作把歌曲演绎成一个生动有趣的小故事，让孩子们在欢快开心的氛围中不知不觉的学会了歌曲并会表现表演歌曲。
3重点难点
（一）教学重点
1.学习掌握力度记号“mf”（中强）和“mp”（中弱）的演唱，并在歌曲中运用。
2.引导学生用欢快、活泼、跳跃的歌声和多种形式表现活泼、幽默、风趣的歌曲。
（二）教学难点
歌曲速度比较快，要能够准确地歌唱弱起节奏、后十六分音符、附点八分音符，并能准确掌握歌曲的音准。
4教学过程
导入：教师引导同学们练习弱起节奏X X ︱ X X ︱
欢迎 欢迎 江若琳走光照露卫生巾同学 们 今天 我们去 大自 然
来到 美丽的 池塘 边 请问 你看到了 什么？(生回答)
1 2 3 4 2 2 3 4
你们 继续 拍节 奏 请听 老师 来介 绍
西边 有只 癞蛤 露营必备蟆 东边 有只 小青蛙
哎 它俩 是 好朋友 在 愉快地 把歌唱
我们 来听一听 它们 温州中考分数查询到底 在干嘛
师：竖起你的小耳朵仔细听，老师今天带来的这首歌曲讲了一个什么样的故事？
生：
师：哦，在一个春暖花开、风清气爽的夜晚，有只癞蛤蟆和小青蛙相遇了，它俩一见面就觉得对方怎么和我长的这么像？癞蛤蟆以为小青蛙是它的娃娃，小青蛙以为癞蛤蟆是它的爸爸，最后，它俩在月光下蹦蹦跳跳蹦蹦跳跳的一起玩耍才发现，哦，原来是认错了对方。
师：那它们为什么会认错呢？ 同学们告诉老师。
师：哦，是因为它俩长的实在是太像了。你们见过癞蛤蟆和小青蛙吗？见过的同学请举手，哦，你见过，那你来说一说他们长什么样子？（课件图片）那它俩有什么区别呢？
生：
师：看来同学们对小青蛙和癞蛤蟆都有一定的了解，今天老师带来了一个视频，现在我们
来看一下它俩到底有什么区别？
播放视频《癞蛤蟆和小青蛙的区别》
师：原来啊，它俩的区别有这么多。带着这些知识，现在我们再来聆听歌曲，告诉老师，歌曲带给你怎样的感受？
生：有意思、很好玩、幽默的、风趣的
师：同学们的感受非常准确（PPT简单介绍歌曲的风格、情绪等）
师：你会不会模仿小青蛙的声音？给大家学一学。癞蛤蟆呢，谁会模仿？
生：模仿
师：嗯，这位同学模仿的惟妙惟肖。嗯，这位同学模仿的栩栩如生。
师：接下来我们继续来聆听，想想这首歌曲与我们以前学过的歌曲在演唱中有什么不同？
生：演唱中有对白、说唱结合。
师：这首歌曲很巧妙地结合了对白，使歌曲显得更加生动、有趣。现在请大家在歌谱中来一对白的地方，我们一起来读一读：
第一遍：跟老师读
哎/他 好像我娃/娃 0/ 咦/他 好像我爸/爸 0/
哎/他 不是我娃/娃 0/ 咦/他 internet explorer删不掉不是我爸/爸 0/
师：同学们有没有觉得这个对白说唱的节奏有点熟悉，嗯，对，就是一开始老师跟大家做的互动游戏的节奏，这首歌曲里面有很多弱起节奏，大家要打起精神认真学习，才能把歌曲演唱的更好。好，接下来咱们配合一把，老师一句，你一句。
第二遍：跟老师配合读（注意看老师的手势）
师：哎/他 好像我娃/娃 0/ 生：咦/他演员刘敏涛丈夫 好像我爸/爸 0/
师：哎/他 不是我娃/娃 0/ 生：咦/他 不是我爸/爸 0/
根据角的特点，歌曲中癞蛤蟆和小青蛙应该用怎样的音和语气来表现对白？
爸爸的声音有点粗犷、浑厚
娃娃的声音有点稚嫩、可爱
再次配合模仿爸爸和娃娃的声音
师：嗯，同学们角扮演的不错，现在大家跟着老师把歌词有节奏的读一遍怎么样？（出示PPT读歌词）
师：同学们跟读的很准确，接下来我们把歌词填到歌曲当中。
师弹琴，跟生一起唱
师弹琴，生齐唱歌曲
处理歌唱中出现的难点和不准确的地方。
处理完不准确的地方，提示学生注意对白的语气，跟伴奏再完整演唱。
师：癞蛤蟆和小青蛙越唱越开心，小青蛙从这片荷叶跳到那片荷叶上，此时，它俩的歌声
在力度上有什么变化？
师：癞蛤蟆和小青蛙离的我们近的时候，声音就大，离我们远的时候，声音就小（出示PPT的力度对比图片）
3.演唱歌曲
⑴全曲的力度处理，根据处理完整演唱歌曲（注意语气的对比）。
⑵分组分角表演演唱歌曲。
4课堂小结
（1）癞蛤蟆和小青蛙都是消灭农田害虫的能手，是我们人类的好朋友，我们要爱护环境，热爱大自然，做一名保护小动物的小卫士。今天啊我们一起认识了癞蛤蟆和小青蛙，一起度过了一节轻松快乐的音乐课，还分别扮演了角，当了一回小演员，同学们开心吗？嗯，老师希望以后的每一节音乐课都能给你们带来欢乐，今天的课我们就到这里，让我们在歌声中走出教室。
（2）下课。生听音乐做蛙跳出教室
招行YOUNG卡学情分析
这次与我合作的是四年级二班的同学，由于我们是乡镇小学，师资短缺，孩子们从一年级开始很少接受过专业的音乐课学习，音乐基础差、音乐素质低是普遍现象，自接手这个班以来，我注重基础知识的学习，从最简单的音乐常识入手，结合课程标准，培养孩子们喜爱音乐、欣赏音乐的兴趣，通过学唱歌曲和简单的乐理知识，孩子们的综合素养有了一定的提高，但是在视谱方面还存在较大的问题。
《癞蛤蟆和小青蛙》这节课，是一首风趣幽默的儿歌，孩子们有兴趣，觉得有意思，喜欢学。我抓住孩子们对小动物喜爱的心理，引导孩子们在学唱歌曲的同时，了解小动物的习性和特点，模仿小动物的声音和动作，通过同学们之间的合作把歌曲演绎成一个生动有趣的小故事，让孩子们在欢快开心的氛围中不知不觉的学会了歌曲并会表现表演歌曲。
效果分析
1、所有学生能够准确的按节奏朗读歌词。
2、大部分学生能够跟琴准确的演唱歌曲，有个别学生对节奏的把握还不够准确
3、了2组学生扮演角来表现歌曲，效果不错，其中有1组学生不够自然大方。
4、所有学生都能和同桌一起表演歌曲。
教材分析：
这是一首四二拍子，风趣、活泼的儿童歌曲，F大调。歌曲用拟人化的手法，表达了癞蛤蟆和小青蛙因为长的很像而互相认错了对方的有趣的故事，整首歌曲节奏紧凑活泼，展现了癞蛤蟆和小青蛙蹦蹦跳跳的画面感，歌曲中还运用了“X ︱XXX XX ︳X”节奏的对白，说唱结合，使歌曲显得更加风趣、生动、可爱。 歌曲还蕴含了科学常识，是一首具有表演性和科普意义的儿童歌曲。
评测练习
1、准确地有节奏的朗读歌词
2、随琴准确地演唱歌曲
3、随琴自然大方的表现歌曲
4、扮演角表演歌曲
课后反思
1、本节课基本达到课程目标的要求，孩子们认识了癞蛤蟆和小青蛙，认识了大自然的美妙。
2、所有学生都能够随琴演唱歌曲，做到自然大方。
3、课本中出现的关于力度表现的记号，大家能够运用到歌曲中并能表现出来。
4、课堂氛围良好，学生情绪高涨。
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