癞蛤蟆和小青蛙
（一）教学理念
奥尔夫认为：“音乐构成的第一要素是节奏。节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。”然而仅仅用耳朵去听、去理解节奏是远远不够的，教师应该通过不同的音乐形式让学生去感受音乐中的节奏。在本课教学中，我采用探究式、情境式、体验式、游戏式等多种的教学形式，通过有趣的节奏渗透歌曲教学，激发学生的学习兴趣，引导他们学会以自主探究的学习方式来表现音乐的情感。
（二）教学目标
1、能与同伴分角编创动作，有表情地演唱癞蛤蟆和小青蛙。
2、通过听、辨、看、说、唱、创编等音乐活动，学生能清晰地感知歌曲的旋律和节奏，能轻快、风趣的演唱歌曲。
3、通过表演、创编、拓展等课堂活动，培养学生的积极体验精神和想象创编能力。
户籍所在地怎么填（三）教学重难点
1、重点：
感受歌曲风趣活泼的风格特点和说唱结合的特点。
2、难点：
歌曲中弱起节奏以及说唱音乐节奏的准确把握。
（四）教学分析
这是一首风趣活泼带有儿童歌表演特点的歌曲，歌曲采用拟人化的手法表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默故事，其中蕴含了科学常识，是一首具有表演情节和科普意义的儿童歌曲，歌曲为两段体第一乐段以跳跃的音程和紧凑的节奏表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点。第二乐段为三个乐句，采用了变化重复的手法表现癞蛤蟆和小青蛙在月光下看到对方发现认错娃娃和爸爸时疑惑到观察再到醒悟的过程。歌曲中还运用了节奏的对白说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱。为了让学生更好的理解音乐、感受音乐，在对教材内容的处理上，我把奥尔夫音乐教学法渗透到教学中，通过节奏、念白、说唱、乐器伴奏等教学手段渗透教学过程中，使歌曲变得更加丰富幽默，达到教学目的。
（五）教学课时
1课时
（六）教学准备
1、多媒体课件
2、钢琴
3、鼓低中音木琴多响筒沙筒
（七）教学过程
师：有表情有角的在学生中间表演唱歌曲《癞蛤蟆与小青蛙》。生：拍节奏伴
奏。
情感。
〈三〉学习歌曲
1、引出课题，出示歌谱
师：这首歌曲真的太有趣了，今天我们学
关于节日的诗习的这首歌曲就叫做《癞蛤蟆与小青蛙》，我
们一起来学一学吧。
2、学唱歌曲重难点部分
师：这首歌曲有两个地方是特别难的就是
（师范唱）：
这两句要把声音位置挂高一些，请大家模仿我
唱一次吧，注意唱歌的时候，腰要挺直，笑肌
扬起来，轻声的把声音挂在眉心，就好像癞蛤
蟆小青蛙走路的时候一蹦（师示范高音演唱部
分）高音就上去了，我们一起来试一试。
3、学唱歌曲
生：看教师表
演唱歌曲。
生：根据老师
的方法学唱歌
曲
生：学唱歌曲
教师通过
口述故事创
热风设情景剧，
让孩子们了
解歌曲的情
隐秘的角落百度百科感，通过音
乐、语言等
表现形式综
合运用，给
他们营造一
个轻松活泼
的教学环
中元节是什么意思境，孩子们
在游戏的娱什么是创业板
乐氛围中掌
握音乐的基
本知识。
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