第四单元检测卷
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，17分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一 在“互联网＋”的时代背景下，以媒介为载体的信息交互网络正联结起越来越多的社会关系。阅读文本的生产、传播方式也发生了巨大变化，从平面纸质阅读到手机阅读、社交阅读等网络阅读，阅读媒介多样化趋势不行阻挡，这一进展趋势给传统的以纸质文本为中心的阅读教学带来新的机遇和挑战。为更好地应对这一机遇与挑战，《一般高中语文课程标准(2017年版)》将“跨媒介阅读与沟通”加入学习任务，使之正式成为语文教学的核心内容。
“媒介”一般指传播介质，如报纸、杂志、广播、电视、网络等，既包括静态的纸质文本、图片，也包括动态的声音、动画、视频等电子文本。由于文本内容呈现形式的多样性，“阅读”的内涵不再局限于对书面文字的识记、理解、鉴赏、评价，而是进一步拓展到对图片、表格、声音、视频等多元信息的猎取、处理和应用。与传统的纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高
、自主性强、多样、快捷、便利等特点，人人都可以成为生活大事的发觉者、记录者、写作者、传播者和接受者。“跨媒介阅读与沟通”的“跨”既强调“跨越”，更留意“整合”，不同的媒介形式特点各异，求同存异，将之有机整合并应用到语文课堂上来，可以丰富语文学习内容，加强语文学习与时代、与生活的联系。
“跨媒介阅读与沟通”应围绕言语活动开展。阅读以不同媒介为载体的信息，首先应基于语言的建构与运用，引导同学理解多种媒介运用对语言的影响，将“跨媒介阅读与沟通”作为培育同学核心素养的手段，而非目的。“跨媒介阅读与沟通”活动应整合丰富的语料，熬炼同学在多样的信息来源中去伪存真、辨识媒体立场的力量，在言语实践中形成价值推断和文化心理。从本质上看，“跨媒介阅读与沟通”实际上是要求同学具备信息时代的“媒介素养”，但这里所说的“媒介素养”不是新闻传播学范畴的，而是语文学科范畴的“媒介素养”，其动身点和落脚点是引导同学反思并适应媒介技术对母语习得的影响，在不断接触、分析、推断、评价的过程中实现媒介素养与语文核心素养的融合。
“跨媒介阅读与沟通”学习任务聚焦时代进展的前沿，彰显语文学科的自我成长，意义重大，但在当下的教育情境中“跨媒介阅读与沟通”活动的开展，仍面临严峻的挑战，特殊是如
何抵挡多元媒体对教学的干扰问题。新媒介的引入可以增加信息容量，提高信息传播速度，拓宽同学的阅读与沟通空间，但集文字、音频、图片、动画、视频等于一体的超文本，也简洁使同学留意力分散，游离于阅读内容之外。假如一味追求媒介的丰富，追求声、光、电的交响，而忽视了阅读的主体内容，则得不偿失。
“跨媒介阅读与沟通”学习任务在培育同学语文核心素养的过程中具有不行取代的重要作用，目前虽然还面临很多挑战，但只要宽敞师生能乐观面对时代进展给语文的“教”与“学”带来的机遇与挑战，努力拓宽跨媒介视野，制造性地开展“教”与“学”的实践，就有利于提高同学的语文素养。(摘编自任明满、郑国名、王彤彦《“跨媒介阅读与沟通”的内涵、实施策略与挑战》)
材料二 2018年的世界读书日，国家图书馆“VR诵经典”古诗词虚拟现实体验等数字阅读的多媒介互动呈现，而引人入胜的沉醉式体验让读者了解了全新的阅读方式。像这样的“VR＋书”的跨媒介阅读场景正渐渐泛在化，并转变了我们的阅读“姿势”。
首先发生转变的是阅读习惯。读者开头习惯于多种媒介同时呈现在一个页面上，与阅读传统文字印刷的文本相比，阅读时读者眼球的转动速度是不一样的。另外，阅读形式也越来越协
同化。所谓协同化，实质上就是个体阅读逐步进展成为社交型阅读。过去我们说阅读是很个体化的，一个人拿一本书，清静静静地在一个地方读。但是随着技术的进步，我们在阅读之前，总会先上网翻看网友的评价。那么假如某一个平台不推送某本书的相关信息，你还会不会关注它？这是不是影响了你的阅读习惯？当阅读入口开头发生转变，只要你情愿开放自己的“书架”，别人就可以看到你对这本书的批注，同理，你也可以看到很多不同人的批注、圈阅，这会不会影响你的阅读认知呢？
跨媒介阅读背后实质是思维的表达，一个成功的、良性的跨媒介阅读活动，植根于一种思维模式的构建。跨媒介阅读不能仅仅是一种表面上的形态转变。要想读懂思维之美，首先要读懂不同媒介语言之间是如何转化的。在跨媒介阅读中，比较简洁形成的形态是文学阅读与影视阅读相结合，由于很多影视作品是由文学作品改编而成的，这种自然 的“血缘”关系，使得影视阅读成为跨媒介阅读的首选。然而，“跨”之后如何成功地阅读才是关键，要知道，语文课中基于影视作品的跨媒介阅读和一些地区开展的影视教育活动是截然不同的。
思维之美的另一种体现是要留意阅读元素的分拆和关联，形成图谱化的个人阅读学问体系。跨媒介里面有很多元素，戏剧有戏剧表现语言，绘画有绘画表现元素，数字艺术更是元素众
多，这恰恰是我们应当时时刻刻留意的。这种分拆和关联背后，实际上是分类思想，先分类再建立关联，然后重新将关联以后的学问结构化，形成一种思想，让阅读成为一个体系。跨媒介阅读不止于阅读扫瞄不同媒介信息，更要聚合思维和思想，形成新的跨媒介阅读学问图谱。(摘编自吴钟铭《跨媒介阅读转变了什么》)
材料三 经典名著具有多重教育价值，应列为课堂教学的重点之一。面对新媒介技术越来越大的影响力，以及我们被渐渐转变的思维方式和生活习惯，想要连续发掘经典名著的多重教育价值，就应当借助互联网、新媒介和新技术的力气。
传统媒介下的经典名著通常以印刷文字为载体，印刷文字有肯定优势，如阅读印刷文字能够赐予人们想象力，能够养成缜密的规律思维。但在自媒体和“互联网＋”的时代，经典名著想要经久不衰就要不断寻求新的理解媒介。我们应当了解新媒介的消灭并没有完全取代传统媒介。20世纪原创媒介理论家麦克卢汉认为，新媒介的消灭并不意味着传统媒介的消亡，而是会将传统媒介纳入自己的内容体系。传统媒介有其不行替代的独特价值，所以经典阅读在新时代下寻求新的理解媒介并不是要完全抛开传统媒介。
另一方面，要用跨媒暑伏介激活经典名著的新生命。经典名著因其独特的魅力和艺术价值被演绎
成不同形式的作品，便利师生通过不同的媒介猎取到不同形式的经典名著。与传统纸质阅读相比，跨媒介阅读具有参与度高、自主性强、多样、快捷、便利等特点，将经典名著的阅读与跨媒介结合起来，可以有效发挥两者优势。
以《水浒传》为例，随着广播、影视、网络等电子媒介的兴起，《水浒传》打破了原有的传播范围，拓宽了受众范围，增加了经典名著的表现形式。借助无线广播，《水浒传》在二十世纪七八十年月的传播达到鼎盛状态。随之而来的是影视媒介对《水浒传》的影响，自从电视普及后，电视剧就超越了无线广播对《水浒传》的影响，随着拍摄技术的提高和对《水浒传》的解读越来越深刻，1998年中国中心电视台播出了自制剧《水浒传》，在全国掀起了一股观看《水浒传》电视剧的热潮。而在网络方面，有专以争辩《水浒传》及其相关作品为主要内容的贴吧，将解读的权力真正放到了大众手中。各类媒介对《水浒传》的解读与《水浒传》原著文本之间达到了“互文互读”，跨媒介阅读给经典名著注入了新的生命力。(摘编自张砚妮《经典名著的跨媒介阅读与沟通》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．跨媒介阅读通过跨越整合传播介质，加强语文学习与时代、生活的联系。
B．多元媒介对教学造成了很多干扰，可见开展跨媒介阅读实践活动面临严峻挑战。
C．在跨媒介阅读中，读懂不同媒介语言间的转化过程，就能读懂思维之美。
D．麦克卢汉强调新媒介兴起背景下的阅读不会完全抛弃传统媒介，更不会使其消亡。
2．依据相关材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)( )
A．跨媒介阅读与沟通能够正式成为语文教学的核心内容，是在“互联网＋”的时代背景下实现的。
B．跨媒介阅读应培育同学辨别信息真伪及媒体立场的力量，在言语实践中形成价值推断和文化心理。
C.跨媒介背景下的阅读会转变传统的阅读形式，使协同化程度加深，个体阅读渐渐进展成为社交型阅读。
D.在跨媒介阅读中文学阅读与影视阅读结合是常态，影视作品对于理解文学作品具有不行替代的作用。
3．下列做法中，不属于跨媒介学习的一项是(3分)( )
A．在学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》后，同学将这首词用散文化的语言表述出来。
B．观看完电影《我和我的祖国》，全班同学分组争辩后给剧中人物写一段颁奖词。
C．老师用多媒体呈现齐白石的名作《虾》，同学用诗歌的形式描绘自己看到的虾。
D．看电视剧《红楼梦》中《林黛玉进贾府》片段，同学按大事进展挨次写剧本大纲。
4．材料一是如何逐步开放论述的？请结合材料简要概括。(4分)
答：
5．在进行“跨媒介阅读与沟通”学习时，应当规避哪些问题？请结合材料一和材料二，提出你的建议。(4分)
答：
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
蛐 蛐
汪曾祺
宣德年间，宫里兴起了斗蛐蛐。蛐蛐都是从民间征来的。这玩意儿陕西本不出。有那么一位华阴县令，想拍拍上官的马屁，进了一只，供到了宫里。打这儿起，传下旨意，责令华阴县每年往宫里送，县令把这项差事交给里正。里正哪里弄到蛐蛐？只有花钱买。上面要一只蛐蛐，经常害得几户人家弃家荡产。蛐蛐难，里正难当。
有个叫成名的，是个童生，多年没有考上秀才，为人很迂，不会讲话。衙役看他狡猾，就把他报充了里正。成名托人情，也不得脱身。不到一年的功夫，成名的几亩薄产都赔尽了。一出暑伏，按每年惯例，该征蛐蛐了，成名不敢摊派，自己又实在变卖不出这笔钱。每天郁闷
忧愁，只得听从老伴的话，提了竹筒，拿着蛐蛐罩，处处翻。清早出门，半夜回家，都无济于事。县令追逼，交不上蛐蛐，二十个板子。十多天下来，成名挨了百十板，两条腿脓血淋漓。躺在床上，翻来覆去，除了自尽，别无他法。
迷模糊糊做了一个梦，梦见一座庙，庙后小山上怪石乱卧，有一只“青麻头”伏着。醒来想想：这是什么地方？猛然醒悟：这不是村东头的大佛阁么？于是挣扎着起来，拄着拐杖，往村东去。到了大佛阁一看，就跟梦里所见的一样。于是在蒿菜草莽之间，轻手轻脚，拨开草丛，发觉一只蛐蛐在刺棘丛里伏着，快扑！蛐蛐蹦，成名追，罩住了，细看看：个头大，尾巴长，青脖子，金翅膀。一阵狂快活，提着蛐蛐笼，快步回家，举家庆祝。静等期限，好见官交差。
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