土木工程教师评语
【篇一：土木工程类专业毕业设计评语】
【论文类毕业设计评语】
在整个毕业论文撰写过程中，该生对待毕业论文的态度较为端正，基本能利用学校图书馆以及互联网等途径进行资料的收集和查阅。
在毕业论文写作过程中，能够按照学校本科毕业论文撰写规定的统一要求进行格式及内容的整理；对于初稿中存在的错误，能够按照老师的要求去反复修改，直到达到合格标准。论文写作进度正常，能在每个阶段完成相应的任务，内容较为充实。
从提交的毕业论文来看，该生大体上掌握了与本论文有关的基础理论，基本具备了本科生应有的科研能力，在毕业设计的过程中基本能够做到运用所学的专业知识去思考问题，有一定的创新思维意识。整个毕业设计中也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广泛，遇到一些常规问题尚不能够独立处理。毕业论文的实践应用价值有待进一步加强。
鉴于此，我同王小二同学按期参加毕业答辩。
【结构设计类毕业设计评语】
该生在毕业设计期间表现较好，态度端正，能够围绕毕业论文选题借助校园网及图书馆及互联网等途径仔细地去查阅文献资料。在毕业设计正式开始之前围绕毕业设计选题做了一定的调查研究工作，有不懂得会虚心向其他的同学和指导老师请教，在毕业设计过程中能够举一反三的运用所学习到的专业知识去解决遇到的类似问题。
在完成毕业设计的过程中，能够按照学校毕业设计撰写规范的规定的统一要求进行格式及内容的整理；但在指导老师的辅助下通过多次修改，最终提交的毕业设计终稿基本不存在明显的格式排版等方面的问题。毕业设计写作进度计划安排合理，能够在规定的时间内正常地进行。毕业设计内容较为丰富，在计算书当中按照现行设计规范和设计要求来做。在荷载计算方面运用了d值法，底部剪力法等。在施工图的制作方面能够灵活得运用autocad，线条、尺寸比例适中、图面清晰。
从毕业设计质量来看，该生基本掌握了与本设计有关的基础理论知识，具备了本科学生应有的科研能力，有一定的创新思维能力。设计理论研究偏重，实践应用有待进一步加强。知识面广泛程度也有待进一步提高，但总的来说，具备了符合本科毕业生应有的基本能力及素质。
鉴于此，我同意王小二同学按期参加毕业答辩。
【施工组织设计类毕业设计评语】
在整个毕业论文撰写过程中，该生对待毕业论文的态度较为端正，基本能利用学校图书馆以及互联网等途径搜集整理与单位工程施工组织设计相关的文献信息资料，阅读了与工程施工相关的规范、标准等法律法规类文字资料。
在毕业论文写作过程中，能够按照学校本科毕业论文撰写规定的统一要求进行格式及内容的整理；对于初稿中存在的错误，能够按照老师的要求作进一步的修改与完善，直到达到合格标准。论文写作进度正常，能在每个阶段完成相应的任务，内容较为充实。
从提交的毕业论文来看，该生大体上掌握了与本论文有关的理论基础知识，基本具备了本科生应有的科研能力，在毕业设计的过程中基本能够做到运用所学的专业知识去思考与工程实践密切相关的系列问题，有一定的创新思维意识。整个毕业设计中也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知识面不够广泛，遇到一些常规问题尚不能够独立处理。毕业论文的实践应用价值有待进一步加强。
鉴于此，我同王小二同学按期参加毕业答辩。
【篇二：电大土木专业毕业设计评审指导教师评语】
在设计过程中，***同学态度端正、认真细致、主动性强。经过多次指导，该同学对毕业设计的认识都有了很大提高，解决工程实际问题的能力大大增强。
该毕业设计共安排了15章，从施工场地平面布置、工序工期确定、测量定位、人力物力投入、质量与安全的保证措施等方面对高层建筑的主体结构、附属结构、提升机械、支模搭架、钢筋架设、供水供电、场内交通、废弃物处置及其他临时工程的施工都进行了必要计算与合理安排，做到了观点正确鲜明、思维慎密、逻辑性强、资料完备、结构紧凑、格式合规、结构合理、图纸规范，科学性与合理性有机结合，符合安全文明施工的要求，具有很强的实用性。
综合来看，该设计完全符合大学本科土木工程专业的毕业设计要求，建议准予参加答辩。
【篇三：土木工程类教师实践能力的培养与考核】
土木工程类教师实践能力的培养与考核
[摘要] 土木工程专业的特殊性要求教师既要具备较好的理论教学水平，又要有较强的实践工程技能。然而目前土木工程专业教师中有实践经验的专业教师严重缺乏，教师对工程生产一线的施工管理、质量技术要求等专业知识了解不够，专业技能和实践教学能力很难适应培养高等技能型人才的需要，对这一问题产生的原因进行分析，探讨其解决的方法就显得尤为重要。
[关键词] 土木工程教师；实践能力；关键问题；实施方案；目标考核
企业指导教师评语 改革开放以来，我国国民经济的持续高速增长，城填化进程日新月异、基本建设规模不断扩大，为我国工程建设提供了千载难逢的发展机遇，中国已成为世界上建筑业最活跃与最繁荣的地区，建设规模和速度高居世界前列，有着相当规模的高坝水库、大型港口、高速公路、大跨度的桥梁和高层大跨建筑都陆续建设，它不仅为社会创造了巨大的财富，也为社会提供了大量的就业机会。作为人才培养的高等院校，为土木建筑业输送适应社会需要的专业技术人才是当务之急。“工欲善其事，必先利其器”，要适应并能够承担社会对土木建筑业人才需求培育的重任，首先必须建设一支强大的面向土木工程实践的师资队伍。然而，以目前建工类学院的师资现状而言，距离社会对面向实践的土木建筑业人才培养的要求有较大差距，本文将对此进行探讨。
一、加强土木工程类教师实践能力培养的必要性
（一）具备实践经验的教师数量偏少
由于高校建筑类学院的青年教师大多数都是刚从学校毕业的硕士或博士，几乎没有教学实践经验，在课堂上很难把学科知识转化为教育知识，教学能力普遍比较弱。以笔者课题调研某学院
为例，土木工程专业的专任教师有28人，其中35岁以下的青年教师有21人，占到专任教师的75%。这些青年教师中有“双证”和有相关企事业单位工作经历的只有5人，绝大多数教师没有参与过实际的工程单位的项目，没有经历过建筑项目一系列的实践锻炼。特别是青年教师，大多数是刚从学校毕业的硕士或博士，一毕业就走上大学讲台，在课堂上很难把学科知识转化为教育知识。实践技能型教师较少，而理论教学型人才却偏多，直接影响受教育者的实践操作能力，达不到本科教育人才培养目标的要求，具有“双师”素质的教师比例更低于实际需求，从而失去专业教育人才培养的意义。然而我们对此现象的关注度却很低，更多关注的是学生实践能力的培养和高职类院校教师的工程实践能力的培养。事实上，随着信息化和工业化融合时代的到来，作为培养高层次人才的高等院校，提高教师尤其是青年教师的社会
实践能力和教学实践能力尤为重要[2]。社会实践经验和教学实践经验的缺乏，直接导致青年教师难以真正实现学术独立，在教学上，常常照本宣科，无法将理论知识与实践联系起来，难以让学生接受新知识，更无从谈创新。因此，积累社会实践经验、提高专业教学实践能力是青年教师教学能力培养的重要途径。
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