篇一：《秦兵马俑》说课稿
《秦兵马俑》说课稿
一、说教材
《秦兵马俑》这篇课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
2、 过程和方法：会默读课文，能结合自己的想象感受兵马俑的神态与气势。 3、 情感、态度、价值观：能够畅谈自己的阅读感受，激发民族自豪感。
二、说教法与学法
根据《课标》对高年段阅读教学的阶段目标其中一条"学会默读"，以及课文前一段连接语中所提到的本篇课文的学习要求"认真默读课文，想象兵马俑的神态和气势，再谈谈读后的感受。"我在进行教学时，选择了以默读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择的读、师
生配合读这些读书形式。在这个充分接触文本的基础上，给学生大量的时间去想象、感悟、交流。
规模宏大：默读批划-反馈-感悟
秦兵马俑简介 类型众多：默读-有重点的读-感悟-感情朗读-信息反馈
个性鲜明：默读-感悟-想象扩展
三、说教学过程
（一） 介绍历史背景，激趣导入
1、虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。因此我在开课时首先用一首李白的诗导入："秦王扫六合，虎视何雄哉，挥剑决浮云，诸候尽西来。"让学生一下子感受到秦王的霸气。然后我对秦王朝以及兵马俑做了简单的历史背景介绍。
2、在板书课题后，问学生：知道什么是俑吗？什么又是秦兵马俑呢？《课标》对中年段的学生要求有收集、整理资料的能力。因些我在课前布置学生去搜集相关资料。
（二）初读感知，直奔重点
2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，一。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。
（三）体会兵马俑的规模宏大
2、在反馈时，重点指导学生从"已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。"这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
5、在学生观看了课件后，抓住学生的兴奋点，让学生亲身感受一下当年秦国军队的强大阵势。人都说不想当将军的士兵不是好兵，现在就让我们每个同学来当一回将军。在震撼人心的音乐声中，师喊："将军们"，学生用最宏亮的声音答应"在！"并齐读写将军俑的那一段。
7、类型众多这方面，你们收集到了哪些资料。
1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中一。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用"有的??好像??"来说一句。
2、学生在学完课文，又看完课件后，一定是感慨万千。
3、最后教师进行总结：秦兵马俑，这沉睡了几千年的艺术瑰宝，一朝醒来，震惊了全世界。作为一个中国人，我们为拥有这颗异彩独放的明珠而感到骄傲。其实，中华民族值得我们骄傲的历史文化遗产，还有很多，等待着我们去了解、发现。请大家下课以后，就行动起来，去搜集你感兴趣的相关资料。
篇二：秦兵马俑,说课稿
《14、秦兵马俑》说课稿
一、 教材解读
《秦兵马俑》是苏教版小学语文五年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇状物类散文，课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
二、 教学目标、重难点
根据以上我对文本的分析与解读，结合本学段的课程目标，我将本课的教学目标确定为：
为了落实教学目标，我把本课的教学重难点确定为：
三、 教学过程
第一课时
（一）导入新课
学生积极回答自己所了解的世界八大奇迹，同时我会相机出示课件简介世界八大奇迹，让学生对世界八大奇迹有一个更直观的了解。
（二）初读课文
初读课文这一环节，主要分以下三个版块来进行：
1、学习生字词：
（1）、首先我会呈现课文中的重点字词，学生以开火车的形式朗读。在此过程中，相机正音。其中要注意的是："拱、擎"是后鼻音；"吏"是边音；"拟"是鼻音。
（2）、在学生正确掌握字音后，让学生翻开到书后生字，自由说说"你觉得哪些字比较难写或容易写错，应该注意什么"。
2、正确、流利地朗读课文：
因为学生在课前预习时已经自读过课文，所以在课上我会请几位不同朗读水平的同学来做示范朗读。每位同学读完后，先是请其他同学从语音、语速、语调、感情等方面进行评价，
然后教师再点评或者范读。
3、学习第一小节，感受兵马俑的世界地位：
（1）、第一小节很短，只有两句话。
第二课时
（一）复习巩固
语文学习注重积累，而积累往往需要一个不断巩固旧知识的过程才能内化为自己的东西。
（二）精读感悟
接下来进入精读课文阶段，此时我会让学生思考书后习题3"这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？"
学生默读课文，出答案。如不能顺利出答案，我会提醒学生关键句子，直至引导到"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。"这一关键句。
1、学习第二小节，感受规模宏大
（2）、学生自读第二小节，并讨论"从哪里感受到兵马俑的规模宏大"
a:"已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。" （抓住"19120平方米""8000个"这些具体数字理解列数字这种说明方法的运用，通过"足有两个半足球场那么大"学会作比较的说明方法。
2、学习4~10小节，感受类型众多、个性鲜明
课文4-10自然段具体描绘了兵马俑类型众多、个性鲜明的特点，是精读课文的重点。
（2）"教是为了不教"。第5-9自然段与第4自然段结构相似，我让学生小组合作学习，通过划词语、想象、朗读感悟的学法感悟其它兵马俑的鲜明个性。
a在这个自然段中，作者分别描写了兵马俑的哪些神态呢？请在下面加上小圆圈。
c课件展示兵马俑各种神态，更真切地体会兵马俑的精美，感受到古代劳动人民的智慧与勤劳，激发民族自豪感。
d结合图片，学生发挥想象，用"有的??好像??"练习说话。（学习的主动权交给了学生，学生自由发挥。既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力。
3、学习第11小节
这一段，我以读代讲，让学生读后再说说自己的体会，加深学生对课文内容的理解。
四、 作业设计
五、 板书设计
14、秦兵马俑
规模宏大
类型众多
个性鲜明
板书是课文内容的缩影。
篇三：秦兵马俑说课稿222
《秦兵马俑》说课稿
一、说教材
《秦兵马俑》是人教版四年级下上册册第五单元的最后一篇略读课文。课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
2、技能目标：引导学生对课文进行具体分析，从数字体会兵
本课的教学重难点是了解兵马俑的规模宏大和类型众多的特点。
二、说教法与学法
我在教学过程中让学生通过阅读文字与观察图画，光盘的演示，引导学生读文章，看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感
三、说教学过程
俗话说"耳听为虚，眼见为实"现在就让我们一起去看一看这享誉世界的珍贵历史文物吧！（播放光盘中的图片）
（3）解决多音字. （放光盘）
匀称（chèn）战车前乘（shèng）身着（zhuó）短甲 撒（sā）开四蹄
2、兵马俑究竟有哪些特点，文中一句话概括的好，迅速浏览课文，一。课文第三自然段是对全文主要内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。
（三）体会兵马俑的规模宏大
2、在反馈时，重点指导学生从"已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。"这句话中感悟兵马俑的规模宏大。
3、摆造型演一演兵马俑的样子，让其他同学猜一猜到底是什么佣 ？
1、走近兵马俑，仔细端祥，会看到什么呢？在文中一。
2、默读这一段，想想你从中感受到了什么？
3、在学生谈完自己的感受后，再次读一读这一段，看看兵马俑都有着什么样的神态，然后师生配合读。
4、还有的兵马俑会是什么样子，它们又在想着什么呢？请学生也用"有的......好像......"来说一句。
七、学习第11段
师生接读（读出民族自豪感）：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。
八、谈谈学完课文之后的感受
九．总结：。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。
作业：写一段介绍兵马俑的导游词
19、秦兵马俑
规模宏大 类型众多，个性鲜明
将军俑 神态自若
20000 武士俑 整装待发
50 骑兵俑 善战
8000陶马俑 跃跃欲试
篇四：秦兵马俑说课稿
秦兵马俑说课稿
一、说教材
的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
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